a master of nonverbal humor 说课设计

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1、Amasterofnonverbalhumor说课设计[摘要]英语说课是近几年来比较流行和大受欢迎的一种集体教研形式，它是英语课堂教育教学研究活动中一个行之有效的、必不可少的重要环节；它是中小学英语教师专业技能训练、提高的重要方式；它也是一条中小学英语教研方式的创新通道。因此，学习研究英语说课意义重大。笔者于此，以一篇完整的英语说课设计为依托，就英语说课的相关环节加以简析，希望对广大中小学英语教师有所启发，进而起到抛砖引玉的作用。中国9/vie　　[关键词]英语说课教材分析教法分析教学辅助手段任务型教学法教学反思　

2、　【中图分类号】G633.41　　It’smygreathonortotalkaboutmyteachingideashere.Mytopicis“Amasterofnonverbalhumor”takenfromSeniorEnglishforChina，Student’sBookBook4unit3.　　Anditismadeupofsixparts.　　I.Analysisoftheteachingmaterial教材分析　　II.Analysisoftheteachingmethods教法分析　　III.A

3、nalysisofthelearningapproach学法分析　　IV.Theteachingprocess教学过程　　V.Theteachingaids教学辅助手段　　VI.AndAssessment教学反思　　1.教材分析　　1.1本节课类容及其在本单元的地位和作用　　本单元的中心话题是“英语幽默”。本课是这个单元的第二课时，是阅读课型，是本单元的重点。它以非语言幽默大师为题，介绍了世界著名电影演员、喜剧大师卓别林的一生以及他在无声电影时代的精湛表演和杰出贡献。课文结构清晰，语言地道，是训练学生阅读方法的很好

4、的教材。　　1.2教学目标　　Kno：Masterthenes：LeadStudentstoimprovetheirreadingability.　　Emotionalaims：Stimulatestudents’loveforlife，senseofhumor.　　1.3教�provestudents’readingability.　　2.教法分析　　学生情况分析：　　经过一个多学期的英语阅读学习，学生已经掌握了略读、跳读、细读等阅读技巧。但部分学生的基础知识仍然较为薄弱，语篇的整体感知能力较差，运用英语进行交际

5、活动的能力较差，语言的综合运用能力尚待提高。根据实际情况，以任务型教学模式、课文整体教学法相结合，全方位提高学生的综合能力。　　3.学法分析　　《高中英语新课程标准》指出：高中英语要有利于培养学生的英语学习方法，使他们通过观察、体验、自主探究、合作学习等方法，积极主动的参与课堂，并充分发挥自己的学习潜能，形成高效的学习策略，提高自主学习的能力，真正做到以学生为中心，教师为主导。因此在本节课的教学中我将采用：合作探究学习法和参与式学习法。　　4.教学辅助Amultimediaputer　　5.教学过程　　Step1：

6、Leadin（导入）　　Shohisfeatureandhisfamousfilms.　　设计意图：视频形式导入能够激发学生的热情和求知兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生融入课堂。　　Step2FastreadingReadforoutline：　　学生活动Askstudentstoreadquicklytodraainidea.　　设计意图：重指导学生略读的策略，培养学生掌握主旨大意的能力。　　Step3Carefulreadingreadfordetailedinformation　　学生活动Askst

7、udentstoreadcloselytogetthedetailedinformationbydoingTorFpractice，doingguessinggamesandblank-fillingpractice.　　设计意图：以多种形式展开活动，着重培养学生对文章深层次理解的能力，和学会信息提取和信息加工的能力。不同的活动方式可以激发学生参与课堂的热情，并使学生在完成任务的过程中，真切体验“英语学习”的乐趣。　　Step4Output　　Askstudentstohaveaninterviewandactit

8、out（thisisgroupwork）　　interviewCharlieChaplin.（Topic：Howcanyousucceed？）　　设计意图：在学习完课文后，让学生运用所学知识进行有效的语言输出。