沟通：可以让一块“拒绝融化的冰”留下感动的泪水

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1、沟通：可以让一块“拒绝融化的冰”留下感动的泪水作者：董升到目前为止，毕业已经十多年了，说来当班主任的时间也不算短了。看到这次的案例中的月儿老师的经历，我的感慨颇多：在处理班级的实际工作中，月儿老师没有看到自己的优势，她现在做的方法扬短避长了，月儿老师没有把自己的长处发挥出来。尤其在沟通方面，因为她跟学生的年龄比较接近，心理障碍比较小一点，没有代沟，发挥这个优势就好了。说到和学生的沟通问题，其实和学生的沟通方式是多种多样的，并不是所谓的“沟通=谈话、谈心”。前不久，发生在我们班级的一件事，让我深深的感受到了，上面这段专家的话的实效性及

2、和学生沟通方法上的的重要性。一天中午刚打完放学铃声，班级的两个女生来到了正在洗手的我的面前，我抬头一看，是一向很有“个性”的小王和另一位同学小单。 就因为她的“个性”，她经常和班级的女同学闹不和，人缘很差，在班级中她都快成了“孤家寡人”了。为此，我担心会导致她的学习和心理上有不好的倾向。因此，我经常找班上人缘“八面玲珑”的小单在背后点拨她一下什么的。听小单和我说，小王她还给自己起了一个雅号“拒绝融化的冰”......,意思就是：对同学们的不接受她根本就不在乎。这些，我都看在眼里、急在心里，这个小王在班级56名同学当中，成了我心中沉甸

3、甸的一个小小的包袱。见她们进来，我一边用毛巾擦手，一边问“啥事同学?”只见小王略带腼腆的说“老师我想请个假，我想今天中午在宿舍里和几个同学聚一聚，老师，就二十分钟就行了，保证不会给班级惹麻烦，也不会发生安全问题，求您了老师，保证以后再也不了…….，”我还没说什么，小王生怕我一张嘴给拒绝似的，一口气说了这么多，只见小单同学好像暗示什么似的给我使了个眼神，我意会的笑了笑，说：“好吧，二分钟以后计时开始。”话音未落，她们俩就拉着手，冲我一鞠躬，说了声：“谢谢老师，”就连蹦带跳得、带着喜悦的笑声跑开了……因为，下午第一节我们班是我的音乐课，

4、我来到教室时，教室里静悄悄的，我带着疑惑看了同学们一下，这时只见班长站起来说：“老师今天是我们班小王的生日，您能不能给我们起个头，我们一起来祝她生日快乐？”“好的,2这样好不好，咱们第二遍用英语来唱好吗？”“好”“不过，首先我们要让我们今天的主角上来站在前面，接受同学们的这份祝福好吗？”“好”，接下来，小王上来站在前面，激动地含着眼泪，接受了我们56人送给他的这份祝福。唱完歌，她深深地给我和同学们分别躹了一躬。我们都感受到了：她是真诚的。这件事以后，班级干部和同学，经常在我面前说，小王如何如何能和同学们打成一片了、如何如何主动帮助同

5、学…….。小单曾经有一次特意和我谈起小王：她说她以前只是很感激你特别“关照”她，没想到老师和同学们都是那么关注她，她很感激老师和同学们，自己没理由还做那块“拒绝融化的冰”了……是啊，老师和学生之间的沟通形式多种多样的。有时，老师再加上班集体的努力沟通，绝对可以让一块“拒绝融化的冰”留下感动的泪水。2