故事表演游戏与幼儿语言能力的发展

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1、故事表演游戏与幼儿语言能力的发展太仓市沙溪镇第一幼儿园杨咏梅摘要：本文分析了开展故事表演游戏对于幼儿语言能力发展的意义，认为故事表演游戏符合幼儿学习语言的特点，并有助于幼儿语言能力的发展。进而探讨了如何通过开展故事表演游戏发展幼儿语言能力。关键词：故事表演游戏、语言能力。故事表演游戏是指幼儿通过扮演某一文学作品中的角色，运用一定的表演方法（语言、动作、表情等）再现文学作品内容的一种游戏形式。在幼儿园语言教学中，故事表演游戏常常被用于帮助幼儿理解、体验作品内容，但它对于幼儿语言能力发展的作用却未被人们充分重

2、视。而我们觉得，故事表演的内容来自于语言丰富、优美的文学作品，幼儿在进行故事表演游戏时，能接触大量文学语言，要在特定的情境中，学习运用语言、动作、表情去表现文学作品，所以能极大地丰富幼儿的词汇、发展幼儿的语言能力。一、故事表演游戏有助于幼儿语言能力的发展1、故事表演游戏符合幼儿学习语言的的特点首先，根据心理语言学的理论，幼儿在语言交际过程中的发展是：一方面在动作、形象、符号（语言）三个不同的水平上输入信息，形成表象，另一方面通过非言语手段（声音、动作、表情）和言语手段（语音、语义、语法）输出信息，而故事表

3、演游戏符合幼儿期言语表达需要大量非言语手段作为辅助这一特点，所以故事表演游戏的形式有利于幼儿语言的学习。其次，按照儿童语言学习系统的理论，幼儿语言发展有赖于语言、社会、认知三种知识的整合习得，语言、社会和认知三方面的知识在幼儿的语言发展中共同发挥作用，而文学作品本身就是语言知识、社会知识、认知知识的结合物。每一次的故事表演游戏，都能帮助幼儿获得这三方面的经验，从而使幼儿的语言能力得到发展。最后，按照建构主义的理论，儿童发展是他们自己与外界环境相互作用而建构起来的。同样，幼儿语言能力的发展，也是通过个体与外

4、界环境中各种语言和非语言信息交互作用而逐步获得的，他们是在人与环境的交互作用中创造性地学习语言、发展语言能力。而故事表演游戏是操作性极强的活动，在故事表演游戏中，幼儿可以看到具体的故事场景，听到其他角色的说话，还可以自己操作道具、叙述人物语言，体会人物的情感心理，在这样与外界相互作用的过程中，幼儿的语言能力得到了发展。2、故事表演游戏能帮助幼儿获得有关的语言经验我们对幼儿进行语言教育的目的是培养幼儿的语言能力，即语言的理解能力和表达能力。而这些能力是在语言内容、语言形式、语言运用三个方面交互作用的过程中逐

5、渐发展起来的。通过故事表演游戏，能有效地帮助幼儿掌握有关语言内容、语言形式和语言运用的经验。首先，故事表演游戏的内容来自于文学作品，文学作品中的内容包罗万象，有语言、社会、认知等多方面的知识。而幼儿语言内容的发展取决于幼儿已有的知识及其生活内容。幼儿在进行故事表演游戏的同时，能获取广泛的经验，他语言内容方面的经验会越来越丰富，能说的话题自然就会越来越多。其次，文学作品中的语言优美形象、句式丰富多变，对幼儿语言形式的学习具有特别的意义。在故事表演中，幼儿要学说各种不同的句式，日积月累，就能自然地获得有关语言

6、形式的经验，潜移默化地掌握各种不同的句式。最后，故事表演设置了多种多样的情境，幼儿要在其中扮演不同的角色，以不同的身份说话。在表演过程中，幼儿还得注意倾听别人说话、理解他人的说话意图，考虑怎样回答，从而逐步提高在不同语境中运用适当语言的能力。二、通过故事表演游戏发展幼儿语言能力的策略1、激发幼儿表演的兴趣幼儿语言能力的发展，是从积极地投入语言活动开始的。只有对自己感兴趣的活动，幼儿才会积极参与，并在活动中注意力集中，达到良好的学习效果。所以要通过故事表演游戏发展幼儿的语言能力，首先要引起幼儿对故事表演游戏

7、的兴趣。（1）通过欣赏引起兴趣我们可以通过让幼儿欣赏故事表演，激起他们对故事表演游戏的兴趣。幼儿具有好奇、好模仿的的特点，通过多次观看表演不但可以激发幼儿的表演兴趣和愿望，同时也为幼儿选择和表演故事提供了帮助。（2）以积极的情绪感染幼儿教师的积极情绪能调动起幼儿表演的积极性。当幼儿看到老师也在积极地参与表演，他就会对表演产生更大的兴趣。另外，教师参与表演，可以带动幼儿完成整个表演。因为在幼儿感到表演有困难时，往往会放弃表演，这时，教师就可以扮演幼儿尚不熟悉、扮演有困难的角色，带动幼儿一起表演。2、创设良好

8、的表演环境环境的创设包括心理和物质两个方面。创设符合幼儿需要的良好环境，是开展故事表演游戏的基本前提，它直接影响着幼儿游戏的开展。（1）为幼儿创造宽松的心理环境。《幼儿园教育指导纲要》中提出，要“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会