西方经济学课程教学内容及方法创新探究

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1、西方经济学课程教学内容及方法创新探究摘要：西方经济学不仅是一门系统性、理论性较强，而且是实践性、应用性也较强的课程。目前西方经济学的教学与实际存在较大的距离，理论与实践脱节，教学效果不佳等情况较严重。创新教学内容与方法，加强实践教学环节，激发学生学习积极性，达到优质的教学内容与有效的教学方法是实现教与学的和谐统一的重要因素。关键词：西方经济学教学内容教学方法教学创新5在市场经济发展600年历程中，有许多成功的经验和合理的做法，这些东西反映了市场经济的一般规律。根据这些规律提出一些政策主张、制度框架，也成为世界各国在经济活动中普遍遵循的国际惯例和通行做法

2、，值得学习与借鉴。经济学是人们日常生活中应用最多的学科之一，是生活生产实践经验的总结，既具有很强的理论性，又具有很强的实践性和应用性。高校经济管理类专业普遍开设有《西方经济学》，作为一门专业基础课，引起了足够的重视，为社会培养了大量的经济学人才，但学生在走向工作岗位后，常会发现在校期间所学的理论知识很难迅速转化为实际技能，并应用于实际工作中。探索《西方经济学》课程行之有效的、科学合理的教学内容与方法，对提高西方经济学教学质量，增强学生分析经济现象和经济问题的能力具有重要的意义。一、《西方经济学》课程教学存在的问题在西方经济学教学过程中，主要问题体现在如

3、下几个方面。（一）教学研究环节薄弱。在《西方经济学》的教学过程中，受到教材与课时的限制，普遍存在重理论轻实践的现象。大量理论性很强的经济学知识需要教师和学生花费很多精力，因此忽视了经济学的实践性，且由于教育体制和教学条件的限制，实践教学几乎是被忽略的环节，这极大地影响了学生学习的积极性和有效性，也不利于发挥经济学的应用价值。在经济管理类各专业人才培养计划中，更新了培养目标“应用型”，这也是跟随市场需要作出的调整，但是如何真正做到把学生培养为“应用型”人才缺乏有效的手段。根据“人才培养计划”设置的课程教学大纲几乎毫无新意，只是简单地罗列了教材的章节，也看

4、不出要做到培养“应用型”人才应该采取的方法。有的院校在“大纲”看来，“加强”了实践教学的分量，但在执行过程中依然我行我素。这就造成了“人才培养计划”没有统领“大纲”，“大纲”没有指导教学，培养出来的经管类学生对经济学理论一知半解，对经济学应用一片茫然。5《西方经济学》在市场经济的发展过程中不断丰富与完善，这种进程仍在继续，任课教师需要实时关注经济动态，努力将经济学理论与实践应用结合起来，并传授给学生，否则，“理论”与“实践”的“两张皮”只会加深学生对经济学理论的“晦涩难懂”；对于经济学尚存的一些争论，任课教师需要很好地引导学生独立思考问题，如果只是一带

5、而过或根本不提，就会在无形之中加强学生的“循规蹈矩”的思维模式，不能有效地开发学生创新精神；另外，任课教师的科研水平不尽相同，有的更专注于经营管理、市场营销，从而忽视了对于整个经济学全局的把握。（二）教学时间紧迫。在《西方经济学》教学计划要求一学期完成“微观经济学”和“宏观经济学”两部分内容，内容多、课时少，教学任务和教学质量常常发生矛盾。教学计划安排太紧凑，学生没有消化的时间，真正理解比较困难。教师为了完成教学计划的内容常常需要赶进度，理论教学时间大大挤占了实践教学时间，教学质量难以保证。《西方经济学》课时要求一般为54学时，教材内容一般都在12大章

6、左右，也就是平均每章4.5学时，根据实际教学情况来看，要让学生真正消化吸收教学内容，这4.5学时是不够的。根据本科院校培养经济管理类专业的5应用型人才目标的教学大纲要求，把实践教学置于突出地位，实践学时起码是理论学时的一半，这样，这54学时就更显得紧张了。（三）实践教学流于形式。在《西方经济学》的实践教学中，目前普遍存在有两种形式：课堂案例、假期实践。课堂案例有时候确实很丰富，但也仅仅是局限于教材上的，很难有多余的时间充分扩展到教材以外的经济社会中，所以有的学生经常抱怨案例不够多。假期实践是教师布置寒暑假的实践任务，要求学生到企业实习或调研，结束时，需

7、要提交一篇实践报告。不少学生选题大而空，理想的内容要远远大于现实的内容。要在预计时间内完成这样的选题，显然不切实际。实践环节结束时，交上来一大堆无用的文字材料。这种实践教学只注重结果，难免流于形式。（四）学生主动学习的积极性不够。5西方经济学理论抽象，实践性强，相对于社会和企业缺乏深入了解的学生而言，认识问题和分析问题的能力难免受到制约；西方经济学在很大程度上都要求用数学模型、图形、表格来分析和解决问题，学生普遍对定性分析感兴趣，对定量分析的方法驻足不前或觉得乏味，从而不愿深究；仍普遍存在教师讲学生听的灌输式教学，忽视了以学生为主体的教学理念，由于课堂

8、上师生互动的机会少，教材内容主要是以理论介绍为主，既抽象又乏味，缺乏感性认识的学生无法将经济学