试析对新疆职业教育改革和发展状况的思考

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1、试析对新疆职业教育改革和发展状况的思考论文关键词:经济发展　职业教育　发展策略　　论文摘要:职业教育就是就业教育，抓职业技术教育就是抓经济发展。职业教育作为国民教育的重要组成部分，培养了大批的专业实用型人才。但近几年，由于认识上存在偏颇、职业院校生源短缺及生源基础较差、人才培养的质量难以适应市场的需要、就业准人制度落实不到位等原因，造成新疆职业教育还存在诸多困难和问题。　　《新疆国民经济和社会发展十一五规划纲要》指出，进人新世纪，新疆经济社会发展开局良好，“十五”计划圆满完成。“十一五”时期将是新疆全面落实科学发展观、加快推进新型工业化、构建社会主义和谐社会重要的发展阶段。但同时也

2、指出，当前新疆科教整体水平低，劳动力素质、人才队伍建设巫待提高和加强。如何正确分析当前职业教育现状，使新疆的职业教育更好地为新疆经济发展服务是值得研究的问题。一、新班职业教育的现状据统计，2005年新疆职业技术院校和民办职业培训机构的学生人学人数超过10万。自2002年以来，新疆300所职业技术院校和民办职业培机构已向社会输送了200万名实用技能型人才。新疆的职业教育从培养学生能力、促进学生就业人手，设置了稀缺的生态环保、计算机软件开发、旅游管理等课程，开发了园艺、水利、保安、足疗等多个培训项目，使学生所学与市场需求有效地结合了起来。同时，由于新疆受地理因素的影响，经济发展与内地和

3、沿海相比相对滞后，产业结构也还没有准确定位。在职业教育的认识上还存在偏颇，职业院校生源也在逐年减少，生源基础较差，人才培养的质量难以适应市场的需要，就业准人制度落实不到位等原因，造成新疆职业教育还存在诸多困难和问题。(一)观念偏差是高职教育发展滞缓的重要因素随着市场经济的发展，社会鄙薄职教的思想仍未能得到根本的扭转，人们追求知识型、研究型人才的意识逐步升温，接受职业教育成为相当多的初、高中毕业生的无奈选择。在高校招生中，高职的录取在本科之后，招收的生源较差，于是学生、家长乃至社会都把职业教育看成“低层次”教育。新疆是我国的粮食、煤炭、石油基地，依据我国现有的产业政策的要求，本该有更

4、多的人去学农务农，学工务工，立志为新疆的工农业现代化建设贡献力量。而事实上，新疆的多数家长、学生在择业观念上却与现实发生了严重错位，同时传统的教育模式使得绝大部分家长和学生把“学而优则仕”，“金榜题名”作为读书的奋斗目标和成功的标志，这种现状造成新疆职业教育的生源严重不足。(二)师资力量滞后于人才培养需求由于历史的原因，从事职业教育的教师几乎都是从普通教育岗位上转移过来的，绝大多数教师都是有理论知识基础，却缺少专业技术知识，不懂实用技术。由于职业教育学校吸引优秀专业人才到学校任教的能力有限，结果导致职业教育教师队伍出现了年龄老化、素质偏低、数量不足的状况。近年来，随着经济结构和产业

5、结构的不断调整，第二、三产业的专业门类不断增加和现代新技术的不断涌现，仅有的少数“双师型”教师的专业技术知识已经很难适应新的教育教学需要。(三)学科本位的育人模式是创新职业教育的主要障碍目前，一些职业院校在专业培养计划中仍沿用学科本位课程体系和课程形式。在教学中，仍将传授理论知识作为课程的核心，能力本位的课程模式基本还停留在概念层面，“中专延长”和“本科压缩”的影子挥之不去;在课程设置上，强调课程本身的严密、完整、系统和权威性，忽视学习者未来岗位的需要，忽视对学生应用能力、创新能力的培养;在理论认识上，一些院校对职业教育所界定的“技术应用”及理论上的“必需、够用”原则作简单、片面的

6、理解;在师资上，任课教师对生产、社会实际了解不多，缺乏实践经验。(四)职校生的技能训练得不到有效的落实职业学校培养的目标是既有文化素质又有较强职业能力的技术工人，而这个目标在多数职校难以落实。原因是:学校缺少与专业相配套的技能培基地;缺少相应的训练经费;没有与技能训练相配套的指导教师队伍。许多职校学生的技能训练往往停留在口头上，难以落实到行动上。(五)与行业、企业互利共生的运行机制尚未真正形成当前，职业教育的经济功能和社会功能比较弱，产业及行业、企业与职业教育之间缺乏良胜互动、互利共生的运行机制，存在严重的脱节现象。从职业教育角度看，现阶段部分职校培养的人才与行业、企业的用人要求不

7、一致，与行业、企业结合不紧密;职校的功能定位不够科学，以就业为导向、以能力为本位的目标取向不明显;从行业、企业角度看，行业、企业参与和举办职业教育积极性不高，不少企业尤其是一些劳动密集型企业片面追求用人的低成本，加之就业准人制度执行不力，普遍招收未经职业培训的员工，在一定程度上冲击了职业教育健康发展川。二、新疆职业教育的发展策略(一)更新观念第一，增强生存意识。职业学校面对危机和挑战，既要正视危机，又要抓住机遇，在职业教育范围内进行创新。职业教育的产业属性决定它必须要