在全省精神扶贫工作现场推进会上的交流材料

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1、在全省精神扶贫工作现场推进会上的交流材料扶贫先扶志致富先治心用“精神脱贫”引领整县贫困退出　　xx县位于甘肃省东南部、陇南东北部，辖x镇x乡x个行政村x万人。近年来，我县突出宣传引导和“精神脱贫”在精准扶贫中的励志作用，在全县上下开展“大宣传”、“大引导”、“大评选”活动，建立党政主导、部门联动、工作队和帮扶干部主抓、村“两委”主动的“四位一体”精神脱贫推进机制，挖掘一线典型，营造“自强不息、不甘落后”和“我脱贫，我光荣”的强大气场，形成了广大党员干部、社会各界积极参与扶贫攻坚的浓厚氛围，为实现整县脱贫提

2、供了强大的精神力量。通过努力，目前全县建档立卡贫困人口下降至x人，贫困发生率降至x。形式、抓选树，让精神支柱“遍地开花”。一是开展“我脱贫、我光荣”评选。县上对主要依靠自身力量实现脱贫致富的贫困户给予xx元现金奖励，并通过脱贫示范户的自身脱贫经历，现身说法，鼓励身边群众，坚定脱贫信心。二是开展“十星级文明户”“文明家庭”评选。表彰奖励以“苦干实干、勤劳致富”为主要标准之一模范家庭，激励群众树立勤劳实干的致富观。　　工作实践中，我们的主要做法有：　　一、多层次、抓宣传，让精神力量“灌输凝聚”。一是强化政策宣

3、传。充分利用广播、电视、微博、微信、报纸等多种媒介，不间断、全方位的宣传解读各项扶贫政策，同时，驻村工作队、第一书记、帮扶干部通过召开群众会、入户走访等形式，深入开展十九大精神宣讲、“六情”宣讲（即：世情、国情、党情、市情、县情、民情宣讲）、惠农政策宣传，在群众身边宣讲政策法规、传递冷暖、解疑释惑，有效提高了贫困群众对政策的知晓率和对扶贫工作的支持。二、提高站位，让每一级党委政府都扛起责任。XX市委、市政府高度重视教育扶贫工作，市委书记XXX强调指出，实现贫困地区脱贫最根本的是把教育发展好，把后代教育好。

4、为此，市委、市政府拟定了创建全省教育精准扶贫示范区的战略目标，成立了以市长负总责的市教育精准扶贫领导小组。制定《县市区委书记、县市区长脱贫攻坚军令状管理考核实施方案》，将教育扶贫纳入重点内容，签订军令状，充分发挥了县市区党委的“一线指挥部”和县市区委书记“一线总指挥”的作用。出台《XX市教育局教育精准扶贫试点工作实施方案》、《XX市教育精准扶贫“643”计划》、《XX市创建全省教育精准扶贫示范区“六个一”工程实施方案》，构建起全市教育扶贫工作的“四梁八柱”。搭建“互联网+监督”平台，把精准扶贫、贫困学生帮

5、扶等民生事项纳入“互联网+监督”范围，将项目、资金录入平台，平台后台大数据自动“碰撞”、分析和预警，实时对助学金等专项资金落实情况进行监督。通过层层传导压力，形成了一级学一级、一级带一级、一级抓一级的教育扶贫新气象。三、多措并举，让每一所学校都得到提升。针对XX教育发展水平相对落后的现状，我们把提升薄弱学校办学水平、扩大优质教育资源总量作为教育扶贫的重点来抓，着力强化四项工作措施。一是积极推进省厅“五大工程”试点。在省教育厅和长沙市政府的大力支持下，我市已结成216对校校帮扶对子，一大批薄弱学校进入优质学

6、校行列。通过村来点去、乡来点去等办法，公费定向委托培养3000多名农村教学点教师，极大缓解了农村教师青黄不接问题。积极开展“深度送教送研”活动，全市参加观摩教师达5000余人，沅陵陈家滩九校等一大批农村学校在教研扶贫的帮助下成为优质学校。二是充分发挥优质学校示范引领作用。近年来，我市先后引进了长郡、雅礼等省内名校到怀开展教育扶贫合作办学，通过名校的示范带动作用，做大优质教育资源总量。同时，积极鼓励辖区内优质学校通过集团化办学、强校带弱校等方式，推进城乡、校际间义务教育均衡优质发展。三是全面完成城区教育发展

7、五年行动计划。2013年，我市启动实施了城区教育发展第二个五年行动计划，计划至今年底，新增中小学学位36960个和公办学前教育学位3160个，义务教育学校全部达到合格学校建设标准。四是稳妥实施城乡编制统筹改革。2015年开始，我市统筹全市教职工编制资源，建立与生源流动相适应的教职工编制调配机制，打破了过去教职工编制不能在城乡、不同学段、不同教育类别、不同县域之间调剂的障碍。四、精准资助，让每一个孩子都能读好书。XX贫困面大，贫困学生多。我们因人制宜，采取针对性帮扶措施。一是广泛开展资助帮扶。以帮扶建档立卡

8、贫困家庭学生为重点，初步建立了“政策性资助全面覆盖、社会性资助重点倾斜”的资助模式，确保不让一名贫困学生因贫失学。2015年来，全市发放各类助学金1.5亿元，募集社会助学资金1526万元，惠及贫困学生29.18万人次。二是积极推进教育帮扶。利用各类专项招生计划，畅通寒门学子升学渠道，2015-2016年，876名XX学子由“贫困定向计划”通道进入一本院校学习，提高了贫困家庭子女成才率。三是组织心理引导帮扶。高度重视贫困家庭学生