16.2电流的磁场导学案

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1、16.2电流的磁场（1）一、教学目标：知识与技能：1、知道电流周围存在磁场。2、知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。3、会用安培定则确定相应磁体的磁极和螺线管的电流方向。　　过程与方法：通过探究性实验的方法培养学生比较、分析、归纳的能力。　　情感、态度价值观：培养学生的学习热情和实事求是的科学态度。二、教学重点：1、奥斯特实验2、通电螺线管的磁场三、教学难点：安培定则的使用四、教学器材：一根硬直导线，干电池2节，小磁针，螺线管，开关，导线若干。五、教学方法：以实验探究为主六、教学过程：教学内容教师活动学生活动1．复习提问，引入新课：2．进行新课1.复习：演示课本图16-2实验并提问：当

2、把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？2.归纳讲解引入新课：实验说明小磁针只有放在磁体周围受到磁力作用才会发生偏转，也就是说，只有磁体周围存在着磁场时小磁针才可能发生偏转。那么其他物质能不能产生磁场呢？这就是我们本节课要研究的内容。一、奥斯特实验1.演示实验：将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高，沿南北方向水平放置。将小磁针平行地放在直导线的下方，请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。提问：观察到什么现象？进一步提问：通过这个现象可以得出什么结论呢？答：观察到小磁针发生偏转。答：因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。答：观察到通电时

3、小磁针发生偏转，断电时小磁针又回到原来的位置。5教师归纳指出：这个实验表明，除了磁体周围存在着磁场外，电流的周围也存在着磁场。以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫做奥斯特实验。提问：我们知道，磁场是有方向的，那么电流周围的磁场方向是怎样的呢？它与电流的方向有没有关系呢？重做上面的实验，请同学们观察当电流的方向改变时，小磁针N极的偏转方向是否发生变化。提问：同学们观察到什么现象？这说明什么？设问：奥斯特实验在我们现在看来是非常简单的，但在当时这一重大发现却轰动了科学界，这是为什么呢？因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的，这一发现，有力推动了电磁学的研究和发展

4、。二、通电螺线管的磁场1.研究通电螺线管周围的磁场奥斯特实验用的是一根直导线，如果将导线弯成螺线管再通电，磁场是什么样的呢？请同学们观察下面的实验：演示实验：按课本图16-16那样将小磁针放在螺线管周围，通电后记下各点的磁场方向，请同学们画出通电螺线管外部的磁感线的分布图，并与条形磁体周围的磁感线分布情况对比。提问：同学们你有什么发现？提问：那么怎样判断通电螺线管两端的极性呢？它的极性与电流的方向有没有关系呢？演示实验：将小磁针放在螺线管的两端，通电后，请同学们观察小磁针的N极指向，从而引导学生判别出通电螺线管的N、S极。小组讨论：通电后导体周围的小磁针发生偏转，说明通电后导体周围的空间对

5、小磁针产生磁力的作用，由此我们可以得出：通电导线和磁体一样，周围也存在着磁场。答：观察到当电流的方向变化时，小磁针N极偏转方向也发生变化。小组讨论：说明电流的磁场方向也发生变化。即：电流的磁场方向跟电流的方向有关。引起思考画出通电螺线管外部的磁感线的分布图，并与条形磁体周围的磁感线分布情况对比。答：通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场相似。5练习巩固再改变电流的方向，观察小磁针的N极指向有没有变化，从而说明通电螺线管的极性与电流的方向有关。引导学生讨论得出结论通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有什么关系呢？采用什么办法可以很简便地判定通电螺线管两端的极性呢？请同学们看书、讨论，弄清安

6、培定则的作用和判定方法。三、安培定则精讲：1．作用：可以判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系。2．判定方法：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。3.应用（1）引导学生将导线在铅笔上绕成螺线管，并在练习纸上画出，先弄清螺线管中电流的环绕方向，再用安培定则判定出两端的极性。（2）演示具体的判定方法。例题详见导学案4、5、6题。具体见本节学案之巩固案内容小组讨论：通电螺线管两端的极性与电流的方向有关系。当电流的方向变化时，通电螺线管的磁性也发生改变。阅读学习安培定则有关内容，并进行小组交流学习情况领会理解练习将导线在铅笔上绕成螺线管，并在练习纸上画

7、出，弄清螺线管中电流的环绕方向领会如何应用安培定则进行有关判定当堂练习板书设计：16.2电流的磁场（1）一、奥斯特实验1．实验表明：通电导线和磁体一样，周围存在着磁场。2．电流的磁场方向跟电流的方向有关。二、通电螺线管的磁场1．通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场相似。三、安培定则1．作用：可以判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系。2．判定方法：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管