谈谈你对教师职业道德的内涵和意义的理解和认识

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1、谈谈你对教师职业道德的内涵和意义的理解和认识。答：教师职业道德是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。从教师职业的特点看，教师职业是一个与人打交道的职业，教师与学生之间，教师之间教师与学校领导之间，都是人与人的关系，而只要有人与人的关系的地方，就必须有道德；从职业的规范看，同其他职业行为规范一样，教师的行为规范也可分为技术规范和道德规范两种，技术规范侧重于职业操作的方式、程序等等，反映的是

2、职业活动中人与物的关系；而道德规范反映的是职业活动中人与人的关系。由于教师劳动的对象是人，这就使得教师的两类职业行为规范即技术规范和道德规范相互重叠。比如，仪态端庄、诲人不倦等等，就既是教师的技术规范，又是教师的职业道德规范；从教师的行为方式看，教师的行为活动的职业意义与道德意义是交织在一起的，或者说，教师的“做事”与“做人”、教书与育人是联系在一起的。经过这一段时间的学习与思考，我对教师职业道德的内涵和意义又有了更深刻的理解和认识。1、没有爱就没有教育教师职业道德中的核心问题为师德问题，师德的核心问题就是一个字“爱”。这种

3、爱是高尚纯洁的“爱”，是对事业与理想的追求。（1）热爱教育事业。虽然热爱教育事业并不是一件容易的事，但它在教师的职业道德中又处于非常关键的地位。只有热爱教育事业，才能不断地刻苦钻研业务、勤奋工作，才能够不断地进行“充电”，进行知识结构的更新，释放出新的更大的能量，才能提高自己的教学水平，才能培养出优秀的人才。（2）热爱学生。教师对学生的爱是指对每一个学生的热爱、尊重、理解与期待。他把孩子看作是自己生命的延续，看作是祖国的未来。热爱学生是师德的灵魂。承认和尊重是人的需求层次的重要领域。尊重、热爱学生是教师的天职，是教育的奥秘。

4、只有把整个心灵献给学生，才能沟通师生双方的感情，只有全面关心爱护学生，才能在师生之间建起信任的桥梁，使学生“亲其师，信其道”。教师的教育才能和教育艺术均来自对学生的热爱。教师对学生的爱，既表现出强烈的感情色彩，又表现出清晰的理智性和长远目的性。一方面，教师要了解、尊重和关心学生，了解学生是实施教育的前提，尊重和关心学生是教育获得成功的基础。另一方面，教师还要严格要求学生，它是教师真爱的重要组成部分，它既顾及学生眼前的得失和价值，更看重学生未来的发展和前途。教师对学生的尊重和爱，是一种巨大的教育力量，也是一种巨大的教育手段，它

5、不仅提高眼前的教育质量，还会影响到学生身心的发展、人格的形成、职业的选择，促进学生的成人和成才。2、身教重于言教教师承担教书和育人的双重责任。教师的一言一行影响着学生的成长、成人、成才。教师的言教重要，身教更重要。教师工作的示范性和学生所特有的向师性，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求政治教师言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。学生总

6、是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。教师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以，每位教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。教师要把学生造就成一种什么人，自己尺应当是这种人。要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷；要学生认真劳动，自己必须热爱劳动；要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗。每位教师都要时刻牢记，“榜样的力量是无穷的”这句至理名言。凡是要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自

7、己坚决不做。勿以恶小不而为之，勿以善小而不为，教育无小事，事事见真理，因此，教师一定要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以丰富的学识去引导人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而乐其道。3、终身学习，不断进取，与时俱进教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，教师手持着金钥匙，能够打开知识的宝库。这些比喻形象而富有哲理。要帮助学生打开人类知识的宝库，让学生在知识的海洋里遨游，教师本身必须学富五车，才疏学浅是无法完成如此艰巨任务的 。必须终身学习，从幼年、少年、青年、中年直至老年，要不断更新

8、知识，适应现代信息技术的飞速发展。人类从诞生之日起，学习就成为人类的一项基本活动。不学习，一个人就无法认识和改造自然，无法认识和适应社会；不学习，人类就不可能有今天繁荣发达。学习的作用又不仅仅局限于对某些知识和技能的掌握，还能使人聪慧文明，使人高尚完美，使人全面发展。正是基于这样的认识，人