绿太阳——小议幼儿绘画创新能力的培养

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1、绿太阳——小议幼儿绘画创新能力的培养绿太阳——小议幼儿绘画创新能力的培养在一次幼儿绘画活动中，有一个小朋友画了一个绿色的太阳，正当别的孩子笑话他的时候，我请他说说为什么要画绿太阳，他一脸天真的说：“夏天，火红火红的太阳照得我们太热了，一些小草、小树苗快要被太阳晒死了，多可怜呀！我想夏天要是有个绿太阳，天就不会那么热了。”是啊！谁说太阳一定要是红色的，在孩子的笔下，太阳可以是多彩的。作为一名幼儿教师，要善于抓住各种挈机，促进幼儿绘画创新能力的发展。幼儿绘画创新能力是指幼儿利用绘画的手段及过去的经验重新组合绘制出对其个人来说是新颖的、有价值的作品的能力。在幼儿绘画过程中，他们先

2、是通过感官对外部世界的感知，继而是视觉和大脑理性思维，对感知经验的加工，伴随经验在记忆中的储存，再经过手的技能运作活动，创造性地用作品来传达内心活动。那么，如何在绘画活动中对幼儿进行创新能力的培养呢？在工作中实践中我总结出一些粗浅的想法。一、注重幼儿内在图式的积累所谓内在图式是指信息形式储存在头脑中的种种表象、概念，它是幼儿从事绘画活动的原材料，如果内在图式是丰富多彩的，那么，幼儿的作品也能反映出多彩的画面。内在图式来源于什么呢？自然是生活，教师应通过多种渠道丰富幼儿日常生活经验，扩大其知识面，积累丰富的内在图式。新《纲要》也指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、

3、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。因此，教师应充分利用幼儿园周围的社区、公园、商店等，带领幼儿去参观，去感悟，为幼儿提供活跃思维的机会，帮助孩子提高思维的广度和深度，促进他们想像力以及抽象思维的发展，同时也让他感到美的事物无处不在，启发孩子们美的东西可以通过美术活动表现出来。实践证明，幼儿看了各种花，就由此画出了眼中与心中的各种奇特的花；看到了水果，就由此画出了眼中与心中的多种水果；看了房子，就由此设计出奇特的房子。此外，选用大量的优秀绘画作品，给予幼儿以视觉刺激，并经常辅以讲故事、做游戏的形式来教学对培养幼儿创造兴趣大有裨益。比如，在以欢乐的

4、动物园为题的游戏中，我先从主体形象—动物入手，引导幼儿说出动物形象，幼儿的思维活跃起来，一口气说出了大象、狮子、老虎等动物的形象，接着，我又从与主题相关的环境—大自然入手，引导幼儿进行联想。这时，幼儿结合自己的生活经历，马上联想到小河、树林、山峰、花草等，在此基础上我引导孩子将反映动物园的各种内容联系起来构思，并让他们画出自己想像中的欢乐的动物园。结果孩子都积极画出了自己想像中的图画。这些画不但构图有新意，而且着色大胆，极富美感。使我认识到孩子拥有可贵的创新思维。然而这些题材的取得都是和日常生活经历息息相关的，故说广泛的生活体验是创新能力的源泉。在这些观察过程中，教师还应用

5、生动地艺术性的语言，描述对象的行的特点、色的特点、运动变化的特点，让幼儿产生鲜明、完整、深刻的视觉形象，这些形象积累在幼儿的大脑中，为今后幼儿绘画提供了素材，幼儿可以根据这些素材进行再创造，从而游刃有余地绘画出具有创新的作品来。二、营造幼儿创新的环境绘画活动具有浓厚的趣味性、强烈的情绪性、鲜明的直观性和生动的形象性，这些特点使幼儿对绘画有着强烈兴趣，除了绘画本身所具有的这些特点吸引着儿童，教师还应该注重培养儿童绘画的兴趣，让幼儿有持之以恒的创新愿望。首先，教师要为幼儿创设一个轻松愉快的心理环境，教师和幼儿应是平等的关系，让幼儿有足够的自信和信心，没有任何压力地去主动尝试各种

6、活动，而不是畏首畏尾、唯唯喏喏。在绘画过程中，教师可以播放轻松的音乐，减少幼儿的心理压力，在幼儿创作时教师在一旁帮助指导，而不要横加指责，允许幼儿讨论，互相协作。如果幼儿提出“我还想画一张”，教师就应该满足他的愿望，甚至允许幼儿画第三张、第四张……让他们创新欲望得到最大的满足。其次，教师应为幼儿创设一个充满情感色彩的审美环境，引起幼儿的好奇心和求知欲，形成情绪上的兴奋，产生创作的欲望，让他们去感受美、体验美、发现美，当幼儿有了强烈的审美的情操之后，他们的身心才会处于最佳竞技状态，才能激发幼儿创新的动机。在画“未来房子”时，让小朋友跟着教师去进行一次“环球旅行”，跟着教师去观

7、赏各国各种风格的房子，幼儿就是在这种充满好奇的情感中发挥自己的创新能力！三、重视幼儿的构思的求异现在，我们的老师虽然嘴里高喊要有创造力，但是他们所认为的好的可以拿出手展示的，往往都是那些“老掉牙”的和自己范画相接近的作品。而在国外，老师会拿着那些在我们眼中“乱七八糟”、“四不像”的作品当成宝贝，因为那确实是幼儿有创造力、有创新意识的表现。而在中国高喊创新，却被“像不像”、“好不好”这类的话将那些创新的观念彻底地扼杀在摇篮里。培养幼儿绘画的创新能力就是要打破成人的条条框框，开辟幼儿多渠道的思维途径，发展幼儿的思维、重