浅谈教师教学常规系列之说课的论文

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1、浅谈教师教学常规系列之说课的论文论文关键词:说课　形成　步骤　意义论文摘要:说课活动是集体备课的进一步发展，有到了提高教师理论素质和驾驭教材的能力。撰写说理讲稿包括五十四个步骤，内容包括简析教材内容，阐述教法，指导学法，说教学过程和教学效果分析。说课活动是教师提高自生素质的有效途径，有利于学术研究中群体功能的发挥。说课是进行教学研究，教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，是集体备课的进一步发展，所谓说课，就是教师备课之后讲课之前(或者在讲课之后)把教材，教法学法，授课程序等方面的思路，教学设计及依据面对面地对

2、同行或其他听众很全面讲述的一项教研活动。它有利于加强教研活动中教师的交流和探讨，有利于普遍提高教师素质，有利于加大教研活动的力度，有利于学术研究中群体功能的发挥，有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力。一、说课活动的形成说课活动是建立在备课的基础上的，是集体备课的进一步发展，是对备课进行更深层次的探讨，是将备课中的隐性因素显性化，感性知识理性化，是一改教研活动中的中心发言人的呆板模式，从而升华为集体操作的优秀模式，是教研组教学研究的重要组成部分。它的基本要求是:教师说一个课题时，不

3、仅要说出“教什么”与“怎么教”，更重要的是还必须说出“为什么教这些内容”与“为什么要这样做”。.“解剖麻雀”，把说课活动具体研究、从而认识教学过程的基本思路，认识教学规律，更好地运用教法，熟知学法，控制课堂机构，活跃课堂气氛从而提高教法、教研能力，为实施素质教育创造良好的师资条件。从它的发展来看，大致已经历了两个阶段，即由说课初期的“备课一上课一评课”以单人为中心的呆板僵化的模式发展到现阶段的“备课一说课一优案一讲课一评课”集群体智慧为一体的格局。二、写说课稿的理论依据要说好课，必须写好说课稿，认真写好说课稿，是

4、说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。那么，写好说课稿有哪些理论依据呢?1、《教学大纲》中指导思想、教学原则、教学要求等，这是指导我们确定教学目标、重点、难点、教学结构以及教法、学法的理论依抵2.《教参》中的编排说明、具体要求等，这是指导我们把握教材前后联系和确定具体教学目标、重点、难点的理认依据;3,《教育学》、《心理学》中许多教学原则、原理、要求和方法等，这是我们确定教法、学法的理论依据;4、根据教材内容和学生实际，对教材中的知识点进行切合实际的考虑。三、写说课稿的步骤写说课讲稿是说课的必要的的准

5、备工作。说课教师争取做到教材与学情的分析深人、教法与学法的选择恰当，过程与板书的设计合理，讲解与练习的联系紧密等等。通过写说课稿，使教师认识备课规律，掌握备课方法。养成良好的备课习惯，形成清晰的备课思路，达到普遍提高教师素质的目的。(一)说教材内容教材是课程的载体，能否准确深刻地理解教材、高屋建领地驾驭教材，合孚实际地处理教材，科学合理地组织教材，是说好课的前提。同时，教材是进行教学的评判依据，是学生获取知识的重要来源。教师要吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。1、教材内容部份要求说明讲稿内容的科目

6、、册数，所在单元或章节;2、教学内容是什么?包含哪些知识点;3、本课内容在教材中的地位，作用的前后的联系;4、教学大纲对这部份的要求是什么;5、教学目标的确定，一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确定教学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中起决定作用的内容，它的确定要尊循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学习时困难所在，它是依据各学科特点和学生的认识水平而定6,说明教材处理上值得注意和探讨的问题。(二)说教学对象和阐述教法1、说教材对象分析学生知识能力水平，学习本节可能出现的困难及解决的对策

7、分析学生的心理，生理特点及根据其特点所采取的教学对策。2,阐述教法教师在憨悉教材的前提下，怎样运用教材引导学生搞好学习。这是教法问题。写说课稿时应简要说明:a、教法的总体构造及依据;b、具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由;c、所采用的教具、学具;(三)说指导学法学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。在拟定时应突出地说明:1、学法指导的重点及依据;2、学法指导的具体安排及实施途径;3、教给学生哪些学习方法、培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。(四)

8、说教学过程说教学过程是说课的重点部分，要求做到:1、说教学全程的总体结构设计，包括预习、教学、训练、复习的安排。2、说教学环节的安排，包括如何引人新课、如何进行新课学习，如何巩固新课成效，以及如何过渡衔接。3、说教学重点、难点的教法设计。4、说板书的设计、包括板书的内容、在教学中的展开程序、板书与教学的关系。5、说教学反馈、要对教学过程作出动态性预测、考虑到可能发生的变化