早期丹佛模式介绍(附计划和步骤)

《早期丹佛模式介绍(附计划和步骤)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、各位家长，这是我看了早期丹佛模式创始人SallyJ.Rogers写的2本书（英文版，一本是写给专业人员的《EarlyStartDenverModelforYoungChildrenwithAutism》，一本是写给家长的《EarlyStartforYourChildwithAutism》。）以后翻译的部分内容，因为觉得全部翻译出来太慢，就只翻了一部分，有的地方用词不一定准确，估计不会影响理解，写出来的这些应该已经能反映早期丹佛模式的理念和基本操作的方法了，个人认为这两本书写得非常好，能给孤独症儿童的家长特别是小龄儿童的家长很大帮助，如果有家长觉得对孩子

2、无从下手的，建议可以买那本写给家长的书看一遍。下面我把早期丹佛模式的做法概括地说一下吧：1.早期丹佛模式是针对小龄儿童的，个人认为如果年龄大的儿童程度还不太好的话也可以参考使用。早期丹佛模式不排斥其他的理论和方法，实际上它综合了很多理论和方法，比如ABA、地板时光、RDI、PCI。家庭生活的几乎所有场景都可以用来做教学，要充分利用日常生活中的机会。2.早期丹佛模式把儿童的早期发展分为8个领域：接受型沟通、表达型沟通、社交技能、玩的技能、认知技能、精细运动技能、大运动技能、自理技能。每个领域都分4个技能级别，分别大概对应于发展年龄阶段：12-18个月、1

3、8-24个月、24-36个月、36-48个月。每个领域的每个级别有若干个目标，这些目标从易到难顺序排列，达到这些目标的绝大多数或者全部就代表孩子已经在这个领域达到这个级别的水平了。(四个级别的不同领域要达到的目标清单请看附件：ESDMscore-(第一级)、ESDMscore-(第二级)、ESDMscore-(第三级)、ESDMscore-(第四级))这8个领域应该同步提升，不能偏废。3.先评估孩子在这8个领域都通过了哪个级别的哪几个目标，评估孩子在8个领域分别达到了哪个级别，一般来说多数会落在同一个级别上。4.定下从现在开始的12个星期，要帮助孩子完

4、成8个领域里面最简单的还不会的目标，每个领域定3个左右目标，目标不能定得太容易，也不能太难，估计12个星期有可能全部完成。5.在接下来的12个星期里，设法帮助孩子完成定下来的这些目标，在过程里不断的评估，自己的教学是不是能帮孩子学会这些目标技能，如果没有进展或进度太慢，要考虑改变教学方法。（具体的做法要看那2本书，内容太多没法全部写出来。很多做法道理都是相通的，所以你会发现这些目标和很多理论或老家长讲的是相似的，做法也可以用以前学到的去做。）6.12个星期后，总结成果，理想状态应该是已经完成或者超额完成当初定下的目标。7.再做一次评估，评估现在孩子在8

5、个领域的能力级别….(不断重复步骤3~6)8.8个领域的4个级别的任务全部都做到了，孩子的能力已经就不错了，家长的能力应该也很强了，接下来该怎么做家长应该更有信心了。看了这两本书以后的感觉是目标明确、可操作性强，自己的紧迫感也更强了，我正在按照这两本书的指导操作，目前感觉进展良好。把它发给大家，希望能对大家有所帮助，如果有什么疑问或者想了解更多细节，可以随时在网上沟通。祝愿大家的宝贝都健康快乐地成长，和我们一起过幸福的生活。深圳1009牛牛爸2013/5/31qq：254344704交流群:296673615第一部分是写给专业人员的那本的部分翻译内容:

6、第二章ESDM概述ESDM：对3岁以下的儿童的干预DenverModel:对学龄前儿童的干预。ESDM是建立在现有的婴幼儿学习的经验性的知识以及对孤独症对早期发展的作用的知识基础上的，它的目标是降低孤独症症状的严重程度，加快儿童的各方面的发展速度，特别是认知、社交情感、语言方面。在这一章里，我们概述一下ESDM，描述它怎么达成目标，描述它和其他著名的模式之间的异同。我们从构成esdm的关键方法的讨论开始。Esdm的基础Esdm的基础由几种互补的方法组成，包括早期的denvermodel、PRT（核心响应训练）,ABA.有4个方法达到esdm的个性化：1

7、成长课程，其目标是儿童在各个领域的个人学习需要。2.集中在儿童的喜好和兴趣，这样可以找出适合不同儿童的东西和活动。3.联合家庭4.利用决策树，治疗师可以在进步太慢的时候对教学课程做系统的修改，第4在第六章讨论。Esdm教育是嵌在玩乐中的，它有很多领域的目标，而且需要很高的频率。儿童需要学习很多东西，但时间很有限。Esdm的核心教学方法可以在附录b找到。ABA的教学策略：Aba的3个必要组成部分：1必须有一些刺激物可以暗示儿童做出反应，儿童必须注意到这刺激。2儿童必须立即刺激之后做出一个行为。3儿童在做对以后要得到一些反馈或结果，以表示作对了。时间长了以

8、后，我们希望看到儿童更快、容易、频繁地对刺激做出反馈，在不同的场景使用新的技巧和行为----泛