在普通高校开设女性学课程的思考

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1、在普通高校开设女性学课程的思考一、女性学的含义与特点　　　　1．女性学的含义　　纵观人类社会发展代写论文的历史，我们看到，随着社会生产、科学技术的不断发展，人类社会在不断进步。与此同时，在实现男女平等、两性自由和谐发展方面，却存在某种程度的倒退。因为，在以往的知识和历史中，较少关注和研究女性，女性往往是被忽略和被遗忘的角色。为了遏制两性关系的倒退，改变不合理的性别关系和性别规则，女性学作为独立的学科，经过几代人的不懈努力终于产生了。女性学是从人类的性别差异出发，通过对不同历史时期女性的性别特征、生活方式等方面的研究，探讨女性在社会关系中的地位、作用和发展规律

2、的综合性学科。女性学以实现男女平等、两性自由和谐发展为终极目标，它还原了历史的本来面目，是对人类科学的重要补充和丰富。女性学课程可以使女大学生的潜力和资源得到充分的开发，使社会和谐发展。在女性学课程中，主要传授和更新大学生三个方面的知识：第一，什么叫性别平等?哪些现象属于性别不平等?第二，为什么性别不平等可以在人类历史长河中被传承?导致性别不平等现象发生的现实原因有哪些?第三，怎样促进人类社会从性别不平等走向平等。　　女性学形成于20世纪60—70年代的美国。在西方已蓬勃发展，成为了高等教育中的主流学科。在我国，女性学是20世纪80年代起步的，1998年，北

3、京大学在社会学系建立了我国第一个女性学方向的硕士点。2001—2010年的《中国妇女发展纲要》规定，把在高校开设女性学课程作为重要目标。2006年4月国家教育部确定“女性学”为高校新增专业，至此，女性学已正式地进入国家的教育体制。但同国外女性学教学和研究的盛况相比，我国的女性学课程从学科意义到学科建设上都处于起步阶段。　　2.女性学的特点　　(1)突出性别平等　　女性学传播性别平等的观念。它从全新的社会性别视角，重新审视女性在现实中的地位和生存状态。学习女性学可以提高分析、辨别、批判、挑战和抵制陈腐性别观念的能力。因为女性学具有男女平等的社会进步目标，促使人

4、们思考如何从根本上改变不合理的现实状态，创造一个更加平等公平的社会。　　(2)鲜明的实践性　　由于女性学来源于社会发展实践，是对人类已有知识体系的质疑和反思，因此该课程勇于挑战现实社会中关于社会性别的“常识”。教育不仅是为了认知，也是为了改造。学生运用女性学知识能够正确对待女性在就业过程中所面临的问题，从容面对今后踏入职业生涯后的诸多困惑；能够树立正确的恋爱婚姻观，了解女性在婚姻家庭中可能面临的双重角色的冲突，掌握协调事业与家庭的方法，学会建立伙伴型的、和谐的两性关系，增强社会适应能力。　　(3)内容的多样化　　女性学是一门新兴的综合性学科，需要借助很多其他

5、学科的知识，所涉及的知识领域较广。如涉及到社会学、心理学、人类学、历史学、哲学、人口学、伦理学、教育学、文学、法学等领域，但绝不是各学科女性问题研究成果的简单汇聚，而是关于女性分门别类的研究成果的综合性理论升华，是把具体的不同视角、不同层面的女性整体特质及其变化规律作为研究对象的科学体系。　　　　二、女性学的意义与作用　　　　1．运用马克思主义妇女理论，帮助女性发现自己的历史　　人类以往的历史大多是建立在男性的历史之上，所以，时常将男性中心文化作为人类的准则。妇女的历史主体性被湮埋了，女性在社会生活中的历史性失落，造成理性科学对女性的疏漏和对人类自身认识的缺

6、失。女性学课程可以使学生学会用马克思主义妇女理论、观点，运用历史唯物主义的方法，分析和解释社会生活中的种种社会性别不平等现象，以及认识社会性别形成和消除的历史必然性。　　2．向男女大学生提供正确的性别观念和知识，以改变刻板的性别观念和偏见　　一个现代人，如果没有正确的性别意识，就无法适应社会，而传统教育只讲了“半边故事”。通过女性学课程，向男女大学生提供正确的性别观念和知识，以改变其沿袭已久的刻板的性别角色观念和性别偏见；培养大学生对性别议题的关心与重视，提高其性别“敏感度”，掌握有关两性平等、相互尊重的知识和技能。　　3．以性别平等的视角审视女性发展的现状

7、，唤醒女性树立自尊、自信、自立、自强的意识　　衡量一个社会文明程度高低的重要指征是妇女社会地位的高低。如果用社会性别的眼光分析妇女的参与与发展，我们会发现许多问题存在并期待人们去解决。通过女性学课程，为大学生特别是女大学生提供一个认识自我和社会的女性视角，增强其自信心和自主意识，把个人感性的、下意识的性别经验提升为女性群体共同的、理性的自觉认识和行动，以提高大学生的个人素质和大学生适应社会的能力。　　　　三、女性学的目标与内容　　　　1.女性学课程的教学目标　　首先，使学生能够掌握性别分析方法，善于分析性别问题，扩展思路；其次，使学生能够明确男女平等与社会进

8、步的关系，增强学生的历史使命感和社会责任感；再次，使