小课题 学生自主管理

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1、小学生自主管理班级能力培养国有国法，家有家规。学校也有校规，那班级也可以根据自身的实际情况制定切实可行的自主管理班级方案。运用激励机制激发学生参与自主管理的动机和兴趣，以调动孩子们的自主管理和积极性。让孩子们行动起来，进行自主管理，与之前的老师说、学生听，以老师的管理为中心的模式区分开来。在实施学生自主管理班级方案的同时，如果遇到困难要及时调整、要定期进行评价，通过自评、互评和教师，增强学生的责任意识。让学生在充分的实际锻炼和亲身经验中学会自我教育、自我管理、和自我评价。作为一名班主任，是一个班级管理的领导者，在班级中占有举足轻重的地位。在传统的班级里：事无巨细，一律上报，班主任就像保姆

2、一般，一天到晚围绕着自己的学生转，花费了很多时间、经历，过多的班主任主导地位让学生形成了一种依赖，忽视了学生主题意识，淡化了学生对班集体的责任感和义务感，窒息了学生的主动性和创造性。我们要培育祖国的未来，而不是温室的花朵，要学会该放手时就放手。从小就要培养他们成为具备了自我管理的意识、习惯和能力的人，将来才能取得好的成绩，才能事业有成。特别是小学中高年级的学生，已经有了一定的认知和判断能力，这就需要我们运用激励机制激发学生参与自主管理的动机和兴趣，调动其自主管理的积极性。“兴趣是最好的老师”，学生只有有了参与自主管理的动机和兴趣，才会自觉并乐于投身于这一活动中并不断取得成果。同时，学生参

3、与到班级的自主管理后，必然会遇到较多的困难与挫折，很可能导致泄气、退缩，这就需要老师采取各种激励措施，强化他们的管理行为。一、建立学生自主管理机制学生自主管理的目标是让学生具有正确的自主意识、积极的自主能力、良好的自主品质、主动的自我教育能力，展现出积极发展自我、勇于表现自我、善于调控自我、大胆创新自我的精神风貌。（一）自主管理实施思路。1.自主意识的培养须尊重儿童心理特点，在形象的生活情境和具体的活动中，引导学生由浅入深、由小到大、推己及人、由近及远地进行独立思考，通过合作交流，让学生自觉参与自主管理的活动，从而产生认同感。2.在学生自主意识形成的过程中，情感体验起着关键作用。在参与班

4、级事务的自主管理中，通过多种形式的参与活动，激发全体学生参与管理的热情和兴趣，从而培养学生们“我为人人服务，人人为我服务”的意识。3.引导学生在学会判断和珍爱真善美的基础上，学会正确选择参与自主管理的活动方式。（二）自主管理机制模式的形成。1、建立轮流“执政”的班干制度班委干部采取自愿报名形式，通过竞选产生，班长、班委每月选举一次，可以连任组建宜于竞赛的小组结构。2、建立综合小组每一个小组都由4名学生组成有利于全面竞赛的综合性小组：它既是学习小组，又是体育小组、文娱小组，考虑到各种人才的和谐搭配，尽可能水平相当。3、组建发展个性的兴趣小组为发展个性，培养多种能力，还组建课外兴趣小组，这些

5、课外兴趣小组采取同学自愿报名形式组成。4、共同保管、爱护集体财物班级有一些师生创设的共同财物。如小图书角、卫生角、盆花等，除清洁扫除由小组轮流做外，班中的其他服务性工作都让学生自愿承担。5、记载班史的班级日记每天由值日生写班级日记。二、培养班干部的学习能力和组织能力。（一）培养小干部的必要性小干部要管理好班级，自身素质一定要高，这就是说：要求别人做到的，自己一定要做到。要切实做好自身表率作用，让他们能够自觉地经常用学生日常行为规范来约束自己。只有这样，才能树立班委在班上长久的威信。班主任还要从班上实际情况出发，根据每一个班干部的个人特长，让他们有自由发挥的空间，积极培养他们的自主性，同时

6、班主任扮演一个知心朋友的角色，起帮助和监督作用就可以了……因此，培养班干部的作用就不言而喻了。（一）培养小干部树立四种意识1、平等意识既要让小干部摆正自己和同学的关系，使他们意识到不管是自己还是其他同学，都是同一个班级的学生，都是一同求学的朋友，大家都处于平等的地位，切不可以“小干部”自居，要让他们懂得，想做好班级工作，不能只靠几个小干部，要从同学中来，到同学中去，团结同学，广泛征求同学们的意见，采纳同学们的合理建议，调动所有同学的积极性，大家心往一处想，劲往一处使，共同做好班级工作。2、自律意识伟大的教育家孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就要求小干部以身作则、身

7、先士卒，处处以更高的标准要求自己，因为班干部不仅是指令的发布者，更是行动的带头者，应以自己的模范行为去取得全班同学的信任，班主任要和班干部讲清道理，培养其树立自律意识，但班干部也是普通学生，无论在学习上还是工作中都可能犯错误，此时，他们的自律意识就被动摇了，班主任要抓紧时机教育班干部犯了错误不要逃避，要像要求其他同学那样来要求自己，要以诚恳的态度向老师及同学们承认自己的错误并及时改正，只有这样才能给其他同学做出表率，真正做到以身作则