浅谈多媒体在英语阅读教学中的运用

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1、精品范文，精心整理浅谈多媒体在英语阅读教学中的运用浅谈多媒体在英语阅读教学中的运用李璇计算机辅助教学（Computer-assistedlanguagelearning,即CALL）,有时被认为属于总体计算机辅助教学的一部分，在美国亦称computer­­-assistedinstruction,既CAI,或computer-basededucation,既CBE。在英语作为外语教学的国家，如中国、日本等，一般称它为“计算机辅助教学”。早在20世纪40年代就有人酝酿将计算机运用于语言教学中。此后经历了计算机充当教学辅导员、计算机担任学生的角色时期，不断发展、

2、演变为今天的以计算机为工具，进行网络教学的崭新时代。英语是一门实践性很强的学科，在英语教学中如何应用多媒体，以其生动、直观、形象、新颖的特征优化英语课堂教学，给学生提供更多的语言实践机会，对培养和发展学生的外语素质至关重要。阅读文章是英语教材中的“重头戏”，不仅篇幅长，且语言点、知识点所占比例较大，往往蕴涵了丰厚的文化背景。而学生倍感头疼的也正是对阅读文章的理解，他们认为它生涩而遥远。据了解，90%以上的学生认为SEFC中的阅读文章选题广泛,关注时事,既有一定的趣味性也有教育意义,但这些不足以满足他们对知识的更深渴求。他们来自农村，很多城市同龄人知晓的东西他们却闻所未闻,或

3、所知葚少。如迪斯尼、环保、卓别林、移动通信等。因此光凭想象是不够的。多媒体是集图画、图象、形象、动画、声音、音乐与文本于一体的现代教学手段，它的使用灵活，课件形式多样，情景生动多变，使外语教学中的阅读课文产生很大变化。有关研究表明：单凭听觉获取知识，能记忆15%的内容；单凭视觉获取知识，能记忆25%的内容；听觉视觉同时运用，能记忆65%的内容。运用多媒体进行阅读教学可以使学生的听觉与视觉同时接受刺激，激发学生的兴趣，提高记忆效率。多媒体教学的优越性可见一斑。下面仅以SEFCBook(2)Lesson来谈一谈多媒体课件在阅读教学中的优势。一、祝你阅读快乐！欢迎您阅读下载！精品

4、范文，精心整理多媒体辅助教学有利于调动学生的积极性，让一节课有多个切入点既兴奋点，刺激学生的思维，使教材和媒体之间优势互补。如果老师在导入时就能抓住切入点，激活学生思维，引发他们阅读的兴趣，就能针对各层次学生的实际水平，培养学生阅读技巧。这一课是关于美国著名演员理查。卓别林的。关于卓别林生平的资料、图片、电影有很多，怎么才能设计出合理适度的课件呢？我事先了解了班上的情况，80%以上的学生对卓别林是一无所知，甚至名字也是第一次听说。只有10%左右知道卓别林，但没有一个学生看过他的电影。于是我就设计以图片、电影导入。上课是先复习上一节课的内容，然后呈现本课标题，出现卓别林的一张

5、经典剧照：头戴黑礼帽，留着两撇微微上翘的八字胡，一套明显不合身的黑西装，手拄礼棍，鞋尖向外，表情滑稽。老师指着图片问：“Doyouknowwhothemanis?”学生能根据课本插图回答：“HeisCharlieChapline.”老师接着问：“Whatdoyouknowabouthim?”学生回答完后老师可以说：“Yes,youareright.HewasafamousactorinAmercia。Haveyoueverseenhisfilm?”学生回答：“No.”老师则用愉悦的口气告诉他们：“Itissopity.ButIpreparepartsofhisfilmsfo

6、ryoutoday.Let’swatchtogether.”随后观看影片，我节选了两个长约5分钟的影片：《摩登时代》和〈淘金记〉。这是卓别林的代表作也是教材中提及到的两部电影。观看完影片后，有的学生已是乐不可支。卓别林虽一言未出，但他那诙谐、夸张、独到的表演却已深深印在同学们的脑子里。这时老师可趁热打铁，“Doyouwanttoknowmoreabouthim?PleaseturntoPage,let’sreadthepassageaboutCharlieChaplin.”此时学生完全可以投入地去阅读，因为他们急切地想知道这个脸色苍白、一身幽默的人背后到底隐藏了些什么？二、

7、利用多媒体形象、信息量大和速度快的优势，可以帮助教师传递普通课无法传递的大量信息。同时，给学生提供了较多的语言实践机会，有利于学生语言能力的提高。卓别林是美国默片时代的一个灵魂人物，演出的影片多，而且作为一个颇有个性的人，他的身上也包含了许多故事，例如他和他的妻子们以及众多孩子的故事、图片。而且更为难得的是，在网上还找到了他和我国京剧大师梅兰芳先生的合影。为了表彰卓别林对电影事业的贡献，美国的奥斯卡委员会授予了他终身成就奖，并为他写了一首歌曲“Smile”。在歌声中，卓别林心潮澎湃，声音哽咽地说：“此时，千言万语也