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时间:2018-07-07
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1、提升小班化办学品位 促进学生个性化发展------九龙乡校小班化教学常规20条实施自查报告九龙乡校始建于2006年,是一所库区新建小学,学校开初之年正好是我县开展了小班化课题研究,作为首批试验学校之一,我校积极承担子课题《农村自然小班化分层策略教学研究》研究,积累了一定的经验。多项相关课题先后在市县立项并获奖,小班化分层教学理念深入师心,生心,2010学年借着全县《景宁县农村学校小班化教学常规20条》指导思想,固化活化“六小三化”,就我校小班化教学提出明确的要求:①提高每位师生的教、学质量。②促进每位师生的可持续发展③关注个体张扬个性。(一)组织领导强化落实为保障我校小班化
2、教学的顺利实施,促进《景宁县农村学校小班化教学常规20条》的落实,确保最大程度做到阳光普照、同教异学、个别辅导。我校成立了以校长为组长的“九龙乡校小班化教学领导小组”,由教务主任、学生处主任、教研组长组成督查小队,具体研究、指导、布置、推进各班小班化教学常规落实。(二)书香校园绿色课堂1、书香校园:如果“读书成为了一种习惯”,那么这种习惯就是给孩子的一笔终生受用不尽的财富。联合国教科文组织研究表明,儿童阅读能力培养的关键期在小学阶段。为了培养九龙小学生的阅读兴趣和学习品质,使每个孩子适时进入自由阅读状态,我们重视书香校园的营建,具体做法是:①营造一个书香校园环境。学校进一步完善
3、图书室,并坚持全天候开放,常年订阅少儿期刊、报纸,让学生随时可读到时代气息特浓的图书。全天候开放学校电脑房,允许学生课余上网浏览信息。班级设立图书角,建立学生个人图书交流中心。②建立学生“读书沙龙”。每天的早读课、课间操、午间15分钟、睡前10分钟为学校“读书沙龙”时间。课余活动皆围绕“营造书香校园”开展活动。③5开辟一个“班级书香”栏。每班黑板报开辟一个有关“读书”的栏目,如“本周荐书”或“好书大家读”“读书感悟”“读书心语”等栏目,大队部将定期考核评优。④让每一面墙壁飘书香。加强文化长廊的建设,记录学生的读书活动和读书感言,使它成为“书香长廊”,为师生展示读书成果提供一个平
4、台。精心设计“校园书画长廊”,记录学生书法与绘画的成就,为校园增添书香气息。⑤举办一个“校园书香节”(校园书香月——四月份)。⑥充分利用三分钟。组织班级每天利用课前三分钟时间背诵每日成语、古诗、小故事等等,化整为零,一步步引领学生养成读书、积累的良好习惯。⑦做好一项辅导。语文教师利用阅读教学时间交给学生读书的方法,并指导学生写读书笔记。通过语文综合实践活动课开展丰富多彩的读书评比竞赛等活动;⑧建立学校广播站。开设专栏,播放、发表学生读书学习心得体会,写作稿件,给学生以创作的体验,感受成功创作的喜悦,从而提高学生的读书、学习、写作兴趣。当然,措施是一种保障,但更需要的是每位教师的
5、敬业精神,只要有敬业的精神,提升教学质量自然水到渠成。2、绿色课堂:我们所说的“绿色课堂”:追求自然、和谐、宽松、健康的课堂氛围,以可持续发展为目标,关注的是鲜活的个性生命特征,提倡的是人文素养与科学精神相融的教育,注重的是平等民主的尊重教育,强调的是以生为本的中心教育。教师关注的是不同层次学生的发展,同时更加注重自身的教育影响。我们倡导的“绿色课堂”,不仅仅是传统意义上的生态环境教育,而是融合了绿色这个名词所象征的绿色、生态、和谐等思想的一种现代课堂观。就是尊重学生的生命发展,为学生的发展而教,通过平等、民主、和谐的氛围,让学生充分展示自我,突出个性,唤醒学生的问题意识,培养
6、学生的实践操作能力和创新精神。因此,我们充分利用绿色校园创建的成果,充分发挥小班化教学优势,在教学内容、教学方法、教学组织形式、教学模式和教学评价等方面,进行了一系列的变革,构建了“与自然和谐、与生活相通、师生互动”的“绿色课堂”操作体系,有力提高了课堂教学效益。 首先,我们形成了小班化“绿色课堂”的操作要求:在小班化“绿色课堂”5中,教师仪态端庄,精神饱满,面带微笑,拉近与学生的心理距离,和学生建立了平等民主的师生关系,营造了和谐的教学氛围;教师的语言努力做到准确、精练、规范、生动;教师能注重创设丰富的教学情境,激发学生的学习兴趣;积极倡导自主、合作、探究型学习方式,引导师
7、生、生生积极互动、平等对话;教学评价体现了激励性、多元性,促进学生的发展;作业设计坚持分层设计的原则,以满足不同层次学生发展的需要。 其次,我们构建了小班化“绿色课堂”的教学模式。教学模式是教学理论和教学实践的综合体,是在教学理论支撑下,对教学实践方式高度提炼而概括化的抽象。经过研究,我校小班化“绿色课堂”的教学模式分别是:语文课堂教学模式为“初读感知—精读领悟—熟读转化”;数学课堂教学模式为“创设情境—合作探究—实践创新”;英语课堂教学模式为“准备—呈现—巩固—发展—反馈”。 第三,我
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