pbl教学模式在生理学教学中的探讨的论文

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1、PBL教学模式在生理学教学中的探讨的论文作者：陈光倩林丽雅邓玉兰【摘要】目的：探讨pbl教学模式在生理学教学中的应用效果。方法：选取2007级中专护理专业4个教学班分别作为实验组和对照组。实验组实施pbl教学模式，对照组采用传统讲授法。课程结束后，对两组学生的考试成绩进行统计学分析，并对两种教学方法通过问卷调查方式进行评价。结果：实验组学生的考试成绩和对教学方法的评价均明显优于对照组（p﹤0.05）。结论：pbl教学模式在生理学教学中的应用效果良好。【关键词】pbl教学模式；生理学；教学改革　　abstractob

2、jective:toinvestigatetheeffectivenessofthepblteachingmodeinphysiologyteatoinvestigatetheeffectivenessofthepblteachingmodeinphysiologyteaching.methods:fourclassesfrom2007vocationalnursingmajorsentalgroupandthecontrolgroup.theexperimentalgroupadoptedtheimplement

3、ationofpblteachingmodeethod.bytheendofthecourse,thetestscoresofthestudentsfromboththetethodsentalgroupodeinphysiologyteachingissatisfactory.keyode;physiologyteaching;teachingreformpbl教学模式是以问题为基础的教学模式，由美国神经病学教授霍华德首先创立，是1993年爱丁堡世界医学教育高峰会议向21世纪推荐的两大课程模式之一[1]。.pbl

4、教学模式强调以学生为中心，是一个发现问题、思考问题、讨论问题、解决问题的过程，能充分调动学生的学习积极性，形成自主学习的能力并提高分析和解决问题的能力[2]。近几年来，笔者在生理学教学过程中积极尝试pbl教学模式，深受学生欢迎，取得了良好的教学效果。　　1对象与方法　　1.1对象　　我校2007级中专护理专业4个班学生共212人为研究对象，按班随机分为实验组106人（2个班，采用pbl教学模式）和对照组106人（2个班，采用sbl传统教学）,两组学生的入学成绩、性别、年龄、公共基础课和专业基础课成绩经统计学处理差异

5、无统计学意义(p＞0.05)，具有可比性，符合研究要求。　　1.2方法　　1.2.1教材及任课教师　　两组学生均采用人民卫生出版社出版、由彭波、李茂松主编的《生理学》教材，并由同一生理学教师授课，一个学期完成教学，总课时为80节。　　1.2.2教学方法　　实验组实施pbl教学模式，具体步骤为：（1）引出问题：教师根据生理学课程章节内容的特点，采用播放录象或引用临床病例等形式，于授课之前为学生创设问题情景。如在讲解心脏的泵血过程时,先播放多媒体课件中生动逼真的心脏泵血动态过程画面，让学生有强烈的感性认识，然后提出问题

6、:①心脏的泵血过程分为几期?②各期瓣膜的开放和关闭情况有何改变?③各期的心房、心室和主动脉压力有何改变?④为什么等容收缩期和等容舒张期心室容积不变?又如当讲授到动脉血压、收缩压、舒张压的概念和动脉血压形成的原因时，在讨论前一周先布置讨论题：①那些因素可以影响及如何影响动脉血压？②可以从哪些方面去考虑高血压病的原因和治疗原则？并要求学生针对问题进行预习，让学生课外思考、自学教科书和查阅相关资料，准备好发言稿。（2）收集资料：教师提出问题后，将学生按学号分为8～10人一组，每组选1名组长，让学生在课前通过认真查阅资料努

7、力找出问题的答案。（3）教学实施：根据收集的资料，把要解决的问题在组内作答，每组以1名学生作为代表发言，其他学生可作补充。在讨论过程中，教师要注意为学生创造良好的学习氛围，以学生为主体，开展问题的讨论及分析，支持与鼓励学生大胆发言并提出自己的见解，同时教师要把握好讨论时间尺度，注意适时引导学生思考问题，对重点和难点内容进行精讲点拔，努力协助学生按时完成问题的讨论并找出问题的答案。（4）课后总结：每次课程结束前教师对讨论发言情况进行及时点评与修正,总结和归纳知识要点，提出存在的问题及改进的意见，以保证学生能够明确问题

8、的观点和获取系统的知识。对照组采用传统教学方法讲授。两组学生授课的课时与教学的重点均相同。　　1.2.3评价方法　　（1）学生考试成绩评价：两组学生在授课结束后，采用教考分离的方式进行考核，由学校统一命题考试，试题从题库中随机抽取，密封试卷，流水阅卷，以百分制记分，90分及以上为优秀，60分及以下为及格。（2）学生对教学效果评价：课程结束后，采用自行设计的调