由“人之初性本善”看高校教师管理

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1、由“人之初性本善”看高校教师管理摘要：中国传统对善的思想的教育契合了美国著名管理科学家道格拉斯·麦格雷戈所提出的管理学上的假定人性善的“Y理论”管理框架。这种管理理论有助于改善目前中国高校对教师进行的行政管理所造成的教师被动局面。改善教师管理必将有助于提高高校的办学水平。实现高校、高校管理者以及教师的共赢。关键词：善；“Y理论”；高校管理；教师1从道格拉斯的管理理论看我国传统高校管理模式在中国的传统价值观里，善的思想占据了重要的地位，也就是说中国的文化思想是宣扬善的。“人之初性本善”便是从幼儿抓起的

2、对善的思想的教育。事实上，相信人“性本善”，“与人为善”何尝不是一件好事。人们可以在互相信任的基础上结交朋友，建立家庭。我们不必提心吊胆地提防他人，我们也不必在上街买菜的时候担心自己付了钱，卖主却不给菜还说我们没给钱。显然，善的思想维持了人与人之间的基本信任，维持了这个世界的美好，也维持了我们内心对于这个世界依赖的基点。美国著名的行为思想家、管理科学家道格拉斯·麦格雷戈在1960年11月的美国《管理评论》杂志上发表了他的代表作《企业的人性方面》(TheHumanSideofEnterprise)一文

3、，在这里他提出了有名的管理学上的“X理论—Y理论”。在他看来，这是两种截然不同的理论：X理论是一种是消极的理论，即它的管理思想是建立在人性本恶的基础之上；而比较积极的Y理论，是建立在人性本善的基础上。独裁式的和监督式的管理风格反映了X理论的思想，而参与式的、社团式的管理风格，则体现了Y理论的思想。X模式的特点，是管理者对人性作了一个假定——人性丑恶，人们基本上厌恶工作，对工作没有热诚，如非必要就会加以逃避；大多数人的个人目标与组织目标都是相互矛盾的，为了达到组织目标必须靠外力严加管制；大多数人都是缺

4、乏理智的，不能克制自己，只凭自己的感觉行事。基于上述假设，Ｘ理论得出这样一个结论：对大多数人都必须实施强迫、控制以及指挥，甚至要以惩罚相威胁，才能使他们尽到自己的努力。Y理论对于人性假设是正面的，假定人性本善，假设一般人在本质上并不厌恶工作，只要循循善诱，雇员便会热诚工作，在没有严密的监管下，也会努力完成生产任务。而且在适当的条件下，一般的人不仅愿意承担责任而且会主动寻求责任感。人的自我实现的要求和组织要求的行为之间是没有矛盾的。如果给人提供适当的机会，就能将个人目标和组织目标统一起来，个人的积极性

5、也会大得多。在很长一段时期里，我国高校对教师的管理通常主要是利用行政方法进行教学管理，管理者总是以管理主体的姿态出现，而教师作为被管理者的客体而存在。这样的管理活动，就变成了管理主体对管理客体的单向性的活动，即管理者制定一系列规章制度来要求和约束教师的行为，来达到实现学校的组织目标的目的。高校传统的教师管理模式大多是以制度管理见长，以“严厉、规矩、纪律”作保证，注重的是对教师的管理、监督、奖励和处罚，过分注重组织行为和行政命令的作用。这种管理方式是一种典型的X管理模式：假设人“性本恶”，认为人的本性

6、是“恶”的、懒惰的，因此需要管制和监督。另外，很多管理人员有一定程度的官本位思想，认为管理是一种权力，管理者地位高于被管理者，很多教学管理者在工作中一味地以制度约束师生的行为。这样的思想理念更加强化了管理者自身的优越感，但对被管理者却约束更多、监督更甚。这样的管理方式也违背了中国传统上倡导善的思想初衷，是对中国传统思想的悖拗，同时也是对人性的悖拗。2我国传统高校管理模式——典型的X管理模式在麦格雷戈看来，以X理论为前提的管理模式由于漠视员工的个体思想和意志从而造成人才创造性和奉献精神的不断下降、员工

7、对工作绩效的毫不关心等不良后果。这是一种显而易见的由不信任导致不信任、不合作的管理过程。在中国高校传统的管理模式下，教学管理人员基本上是教学事务的执行者，在工作中由于缺乏有效的监督和制约，往往表现出“顺我者昌，逆我者去”的行政威慑气势，管理所体现的就是对教师的严格管理和考核。其造成的结果就是将教师作为学校的雇员而驱使。这种管理理念和模式所导致的后果是相当严重的。在这种消极管理思想的框架下，高校的两大应然主体——教师和学生变为学校的附属和管制的对象。作为教学辅助的管理人员成为了学校的实际主体和主要决策

8、者。这种局面的长久存在，使得教师在无奈中逐渐适应这种体制和管理方式，并逐渐由“主人”、“主体”的身份逐渐沦为学校的“雇员”，而成了学校可有可无、时时身处检查、监督以及随时面临失业危险的“从属人员”。由于教师主体地位的丧失,使得许多教师逐渐丧失了主人翁意识，而主人翁意识的缺失造成的影响便是教师对工作的怠慢以及对自己的失望与自暴自弃。在这种消极被动的工作和精神状态下，高校教师赖以安身立命的学问神圣、人格高洁失去了制度和文化基础。高校在传统上凝聚和吸引优秀教师的自由、文明、