[英语论文]积极学习，提高素质，发展能力 ——情意·情景·结构·规则·功能 .

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1、[英语论文]积极学习，提高素质，发展能力——情意·情景·结构·规则·功能.;在条件、生源较差的初级中学，不少教师虽然很勤恳地工作，也化了不少心血，但学生英语成绩仍不尽人意。分析一下，我们会看出，学生独立辨音和拼VmXzXea=QgoOBClD[州学习语言教育外语.gzU521.]VmXzXea=QgoOBClD读单词的能力较差，记忆单词的能力较差，他们只会死记硬背。单词的困难使学生学而止步，以致学习掉队，逐渐失去学习外语的兴趣和信心。同时，经过重点中学筛选和较好一点的学生择校离去，所剩学生除了学习成绩较差以外，大多心理素质也较差

2、，学习态度和学习习惯不好，缺乏学习的积极性和主动性，成绩上不去。为此我一直在探索一种教学方法，以改变这些学生的学习状况。我选用了《直接拼音英语入门》教材。首先我从激发他们内在情感因素着手，使他们有学好英语的信心；然后在具体教学中，帮助学生学会独立拼读单词的能力，使学生逐步减少学习英语的困难，提高学习英语的兴趣和自信心，使学生在打好学习基础的同时，发展他们的能力。章兼中教授的《直接拼音英语入门》是国家教委"八·五"重点科研项目"外语教学心理实验研究"的一个子项目。它是"情意·情景·结构·规则·功能"十字教学法的入门教材。"十字教学法"是使学生怀着

3、轻松、愉快的情感，抱有克服困难的意志，在英语情景中进行功能对话，操练句型结构，点破归纳语法规则和运用英语进行交际活动。上海的初中预备年级（即小学六年级）是学习英语的入门阶段，"十字教学法"在入门阶段体现为直接拼音英语入门，它由情景功能对话和直接拼音两条主线构成。情景功能对话是培养学生轻松、愉快的情感，让他们在英语情景中按语言功能需要进行对话，旨在培养学生交际和初步运用英语的能力。直接拼音是按字母、字母组合发音规律拼读、拼写单词，形成认知结构，旨在培养学生见词能读、听音能写的能力，改变了:x#J_?!mzSC"0Y[此文;从表内可知，实验班的

4、英语成绩不理想。0g6E!~=6{TUB?c[州学习语言教育外语.gzU521.]0g6E!~=6{TUB?c实验班按规定的课时，严格控制学生作业量，在不增加学生负担前提下使学生得到全面发展。实验为期两年。实验主要采用以下几种方法：1）"情意·情景·结构·规则·功能"十字教学法。2）采用直接拼音英语入门中的情景功能对话教学七步法。3.实验选用的教材上海九年制义务教育课本《直接拼音英语入门》第一、二册《情意·情景·结构训练》4.实验的要求贯彻积极学习的精神，充分调动学生学习的主动积极性，诱导学生积极参与外语各种活动。视、听、说

5、领先，读、写跟上。直接拼音入门，情景中学语言结构规则，加强交际性活动。三、实验变量1.刺激的变量1）"情意·情景·结构·规则·功能"十字教学法的实质是积极学习，培养愉快的情感，在情景中理解、表达意义，操练掌握句子结构和启发归纳语法规则，以及在情景中按功能项目初步运用语言。情意、情景、结构、规则和功能相互联系，是一个完整的体系。Jp
=.LL[?$h!r[此文;3.反应的变量1）语言目的所订的要求以教学大纲所订的教学要求为检查反应变量的参照点。2）教育效果：提高学生的心理素质，减轻学习负担，有利于全面提高学生的英语能力。四、实验效果学生

6、通过两年的英语学习，英语语言水平有了较大的提高，达到了实验设计中反应变量所订的水平。学生能根据字母、字母组合读音规则较正确地拼读新单词，达到了见词能读、听音能写的目的；记忆单词的能力也有了很大的提高，一分钟听写10个单词正确率达到96％；辨音能力从正确率76％提高到95％（根据十几校联考期中和期终英语考试试题辨音项目统计），从而激发了学生学习外语的积极性，促进了听、说、读、写能力的全面提高。实验班在初中预备年级和初一年级参加了96年和97年上海市初三英语听力试运转练习，成绩如下：市听力试运转1996年5月1997年5月实验班成绩得分率73%得分

7、率84.09%市初三平均成绩得分率78%得分率79%实验班学生英语口头表达能力较强，能较流利地进行课前5分钟的专题演讲和小品表演。他们还经常活跃在光启公园的英语角进行英语会话。1997年5月3日学生自编自演的英语短剧myfamily在徐汇区少年宫英语俱乐部演出，得到了少年宫老师的一致好评。在即兴表演、英语歌对赛等比赛中实验班初一学2QGD(ZL)+S21i[此文;五、问题讨论6Ul#soplaintext>1.《直接拼音英语入门》由情景、功能、对话和直接拼音两条主线组成情景功能对话采用视、听、说领先的方法进行对话教学；在这基础上直接

8、拼音、拼读、拼写单词，读、写逐步跟上。它的优点在于使学生通过按字母、字母组合发音规律拼出单词，并在大脑储存库中内化成拼读拼写的组块知识。这些规则又能指