试析四川省师范大学生职业价值观研究的论文

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1、试析四川省师范大学生职业价值观研究的论文论文关键词:师范大学生　职业价值观　问卷调查　　论文摘要:为探讨当前师范大学生职业价值观的结构和特点，对四川省部分高校学生进行了问卷调查.结果表明:四川省师范大学生职业价值观由5个方面组成:生活保障、声望地位、机遇发展、社会贡献和人际协调;师范大学生在选择职业时最看重的因素依次是机遇发展、生活保障、人际协调、社会贡献、声望地位;师范大学生职业价值观存在性别、专业和年级差异.　　职业价值观是人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，即一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往.由于当

2、前的国际性金融危机给我国经济社会发展和人们的生产生活带来较大压力，使我国高校的就业形势雪上加霜，师范大学生作为大学生中的一个特殊群体，开放的教师教育市场和教师就业市场对他们的就业产生了更大的冲击，因此，研究师范大学生对职业的认识和态度以及他们对职业目标的追求有重要的意义.目前对师范大学生职业价值观的研究已有一些，但是由于研究被试和测量工具等原因，人们对师范大学生职业价值观的认识并不统一，有关师范大学生职业价值观的因素结构和倾向特点还存在许多分歧.有鉴于此，本文拟通过对部分四川高师学生的调查，编制一个在信度和效度方面令人较满意的测量问

3、卷，并对当前师范大学生职业价值观的特点进行探讨.　　1研究方法　　1.1研究对象本研究随机选取内江师院、绵阳师院、乐山师院、四川师大四所高校1100名学生作为调查对象，共回收有效问卷1018份，有效率为92.5%，其中一半用作探索性因素分析，一半用作验证性因素分析.有效被试的基本情况如表1所示.　　1.2研究工具本次调查采用自编的《师范大学生职业价值观调查问卷》.问卷的编制从对部分师范大学生的抽样访谈开始，并把访谈结果条目化、书面化，同时参照国内学者对我国大学生职业价值观结构的探讨y.z，经过探索性因子分析和验证性因子分析，最终问卷

4、由17个题目组成，分为机遇发展、生活保障、人际协调、社会贡献和声望地位5个因素.问卷采用likert5点计量法.　　1.3研究程序所有问卷均由心理教师进行测量，施测中采用以班级为单位的集体施测，使用统一的指导语.问卷回收后，对有效问卷用amos4。.和spssl2。对数据进行统计分析处理.　　2结果与分析　　2.1师范大学生职业价值观的因素结构　　2.1.1项目分析.方法是根据总分高端的27%和低端27%区分高分组和低分组，然后在每个题目上用高分组均值减去低分组均值，再除以组距，即得到每个题目的鉴别度.按照鉴别度大于0.3的标准，删

5、除鉴别度小于0.3的题目.然后计算每个题目与量表总分的相关，结果所有题目显著性水平均达到p<0.01.　　2.1.2探索性因素分析.剩余题目用主成分分析方法做探索性因素分析，分析时对数据进行适合性检验，kmo为0.805,bartlett’s球形检验卡方值为2020.81，自由度136，显著性为p<0.01.，表明数据适合进行因子分析.根据各题目的因子负荷情况，删除因子负荷低于0.4的条目，量表最终保留17个题目，量表结构及载荷如表2所示.　　探索性分析得到5个因素，特征值都大于1，五个因子的累积解释率为56.95，所有

6、条目的共同度介于0.465-0.717之间.因子1包括:提供医疗，养老保险，福利待遇，收人，工作稳定性等4个题目.这些题目都与物质生活与安全保障有关，可命名为“生活保障”因子.因子2包括:工作单位知名度，社会地位，成名成家，工作单位在大城市等4个题目.这些题目都与名望和身份地位有关，可命名为“声望地位”因子.因子3包括:发挥自己的才能和特长，内部机会均等，公平竞争，符合兴趣爱好，培训机会等4个题目.这些题目与个体施展才能的机会及未来发展相关，可命名为“机遇发展”因子.因子4包括:教书育人，为教育事业，为祖国强盛贡献力量等3个项目.这

7、些项目与奉献和付出有关，可命名为“社会贡献”因子.因子5包括:单位内部团结，人际关系融洽2个项目，这些项目可命名为“人际协调”因子.生活保障、声望地位、机遇发展、社会贡献和人际协调是师范大学生择业标准中普遍考虑的因素，这些因素可以解释师范大学生职业价值观的大部分方差.　　2.1.3信度检验.问卷信度考察主要采用内部一致胜信度，结果为因子1的内部一致性系数a=0.76;因子2的内部一致性系数a=0.81;因子3的内部一致性系数a=0.70;因子4的内部一致性系数a=0.69;因子5的内部一致性系数a=0.72;总问卷的内部一致性系数a

8、=0.79.　　2.1.4验证性因素分析.对探索性因子分析得到的五因素模型用amos4.0进行验证性因素分析，分析结果xz=225.76,df一80,x2/df=2.822,gfi一0.931，nfi=0.822，ifi=0.862，