关于高校多媒体教学所存在问题及对策论文

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1、关于高校多媒体教学所存在问题及对策论文论文摘要：近年来，多媒体技术在高校课堂教学中得到了广泛应用，多媒体教学成为高校教师课堂教学的主要模式，多媒体教学具有传统教学方式所不具有的优点，但目前也存在不少问题需要引起我们的注意，本文论文摘要：近年来，多媒体技术在高校课堂教学中得到了广泛应用，多媒体教学成为高校教师课堂教学的主要模式，多媒体教学具有传统教学方式所不具有的优点，但目前也存在不少问题需要引起我们的注意，本文在分析多媒体教学所存在问题的基础上，拟提出解决问题的途径，真正体现多媒体教学的优越性。论文关键词：多媒体；教学；问题；对策信息革命对社会生活产生了全方位的影响，其中一个

2、深远影响就是高校教学方式的变革。随着高等学校教育规模化的发展趋势，借助高科技实施多媒体教学不仅是解决教学资源紧张的办法，而且是一种新的教育理念。多媒体将文字、声音、图像、图形、动画和视频集成于一体，大大丰富了教学的形式，提高了教学表现效果和教学效率。但教学的最终评价结果要看教学的质量高低，从目前情况看来，多媒体教学还存在一些突出的问题，影响到了教学质量的提高，需要引起我们的注意。1多媒体教学存在的问题多媒体教学中的问题，除了机器故障外，大多不在多媒体本身，而在于多媒体的应用，主要表现在以下方面。1．1对电脑、教师及学生在多媒体教学中的关系认识不清虽然目前多媒体教学得到了较为广

3、泛的应用，但认识的模糊已经影响了多媒体优越性的发挥。很多教师在多媒体教学中，电脑取代了教师的主体地位，教师只是把课件拷进电脑，然后坐在电脑前放映课件，部分地方结合自己的讲解，既无板书，也无应有的教态，教师俨然成了一个放映员和解说员。与此相应，学生在整个过程中，自始至终是一个观众，成了一个被动灌输的容器。传统的教学关系在这里成了放映与观看的关系。在这一所谓的多媒体教学中，多媒体、教师与学生的关系简单化为屏幕、放映员与观众的关系。多媒体教学还有其自身的缺陷对师生关系的影响。由于教育资源的紧张，多媒体上课一般是大班上课，人员过多，导致教师组织教学、组织互动难度大，部分教师被迫甘于担

4、当一个放映员的角色。学生注意力没有小班上课集中，教师往往兼顾不到，学生时常在下面开辟第二课堂，看其他书籍或做与学习无关的事，以至于连观众的角色都不合格。1．2课件制作欠佳多媒体课件的弊端表现在两个极端：一是花哨，强调多媒体的技术性而忽视教师讲授的艺术性，过于追求形式，手段花哨而内容空虚，分散了学生的注意力，学生过多关注多媒体呈现的各种展示技巧和色彩、声像刺激，忽视了教学内容。这种课件内容轻于形式，违背教学目的，造成了本末倒置；一是简单拷贝，或是课本搬家，把教材内容按先后顺序逐一输入电脑，然后在多媒体大屏幕上放映出来，这是课本的屏幕化；或是制作一些简单的幻灯片，把原先的陈旧教案

5、单纯拷贝到PPT中，使多媒体屏幕变成了一块真正的无尘黑板；又或者从网上直接，不加修改或稍加修改后直接使用，丝毫不考虑所用教材的情况与学生的实际。1．3信息量过大多媒体教学由于使用现成课件，教师省去了板书的时问，教学效率显著提高，教学容量大幅增加，有研究显示，单位时问内多媒体教学内容是传统教学内容的1．5倍。伴随着教学内容的增多，教师讲解的时间也较多，留给学生思考与领悟的时间相对减少，是原来灌输式教育的翻版，从“人灌”变成了“机灌”或“人机共灌”，在学生与屏幕之间建立起“人——机”关系，学生成了机械性接收信息的容器。1．4讲授技巧欠缺多媒体教学使用电子课件，理论上是教案的另一种

6、表现形式，但部分教师把所有信息全部录入课件中，使得文字信息过多，一是学生分不出重点与非重点；二是信息过多，教师在电脑前坐着忙于展示课件上的内容，与学生的距离较远，也拉开了与学生的心理距离。教法上，部分教师授课呆板有余，灵活不足。他们完全抛开传统的“黑板加粉笔”模式，坐在电脑前完全依靠屏幕的演示和面无表情的讲述，缺少教师应有的良好体态语言，更没有提问与讨论等课堂互动，教师忙于放映，学生忙于观看，连笔记都来不及做，课堂气氛沉闷。由于完全依赖于电子课件，教师的思维也受到束缚，除了“照屏宣科”的讲述，缺少思维的拓展，更不能根据课堂的实际做出灵活的调整，缺少教学中的发挥的神来之处。2解

7、决的方案2．1明确电脑的辅助作用。教师的主导作用，强化学生的主体作用在多媒体教学中，传统教学中的师生关系没有改变，教师必须始终认识清楚电脑的辅助地位、教师的主导地位和学生的主体地位。多媒体教学不等于电脑教学，多媒体只是一种教学的手段，它是基于传统教学手段的发展，但不能取代教师而成为教学的中心。教师始终是教学的主导，他可以利用多媒体技术表现力强、效率高等特点，结合自身的专业素养和教学经验，为自己的教学服务。教师有针对性地设计课堂教学活动，调动学生的学习积极性，才能体现多媒体教学的效果。学生始终是学习的主体