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1、我国高职院校计算机远程教育探析的论文 [摘要]随着计算机信息技术的飞速发展,运用计算机技术和计算机网络等现代信息教学手段进行知识传播和知识学习的远程教育模式迎来了良好的发展机遇并取得了长足的发展。但是高职院校远程教育仍然存在的许多问题,影响着它的快速发展。本文针对高职院校远程教育存在的问题,提出了对应的策略以促进远程教育的健康良性发展。 [关键词]计算机网络远程教育高职院校 现代远程教育是建立在电子信息通信技术基础上的网络教育。它是利用多媒体技术和电脑网络技术等各种信息技术手段来开展的新型教育形态,辅以函授教学、面授教学和广播电视(
2、视听)教学,是以学生为主体的,学生与教育机构或者教师之间主要是运用多种媒体进行系统教学。现代远程教育将计算机辅助教学与互联网技术有机结合,成为现代教育发展的新趋势。 一、现代远程教育的特点 现代远程教育是人类教育方式的一个革命性的转变,它以终身教育理念为思想导向,以现代电子信息和网络为技术基础,突破了传统教育的时空局限,具有明显区别传统教育的几大特点: 1.学生作为个体而不再是群体学习。传统的教学是以课堂形式将学生以班级的形式进行组其思想基础是终身教育思想,其技术基础是现代电子信息技术和网络技术,其推动力则是社会对各类人才的需求,其条件
3、是现代学习理论的发展。现代远程教育从根本上改变了传统教育的弊端,突破了传统教育的时空局限,极大地利用了教育资源和激发了学生学习的主动性与创造性。主要是学校以课堂的模式进行组织,现代远程教育的组织者可以是证书认证、营运商,所以教育组织是多样化的。. 2.提供更多的师生间的对话机会。传统课堂的教学中学生与教师的通信是面对面的,而在远程教学中通信不是面对面的,而是基于一定的网络技术和通信技术基础之上的。 3.学生对教师的选择不再有地域的局限性。学生可以依据自己的情况随意选择课程和相对应的老师,即使距离遥远。 二、当前我国高职院校计算机远程教育
4、存在的问题 高职院校现代远程教育的发展已经取得了长足的进步,但是我们还应看到高职远程教育存在的一些亟待解决的问题。 1.网络教学资源不足。教学资源是远程教育的核心,网络资源的丰富程度和网络资源质量的高低直接影响到现代远程教育教学效果和教学质量。为了建设远程教育网络资源,国家投入了巨资,也取得了一定的成绩。但是我们应看到,目前的远程教育资源还比较缺乏,还不能够满足远程教育对人才培养的需求,另外适合教育教学的内容并不多,而且教学内容也显得陈旧,跟不上时代的发展。 2.师生缺乏双向交流。现代远程教育是一种以现代信息技术为教学手段的一种开放性教
5、育。师生彼此之间缺乏双向的互动交流。这样就造成教师在很多时候不了解学生实际学习情况,学生在学习过程中遇到的问题不能及时得到解决。另外,由于缺少教师的指导,学生自主学习的能力往往比较差,也无法选择信息资源进行主动学习。 3.传统教育观念的束缚。接受远程教育的学生差异性比较大,不论是在文化程度和学习态度方面,还是在学习目的和学习方法方面,都存在很大的不同。对于这样一个学生群体,我们如何科学地制定教学计划、、选择教学内容、确定考试标准等都有待我们进一步探讨和解决。很多教师仍然固守着传统的教学观念,固守于“一支粉笔一本书、一块黑板一张嘴”的传统教学
6、模式,无疑是不符合远程教学的目的。 4.课程设置不合理。众多高职院校竞相开设一些比较热门专业,比如计算机类、经济类,往往忽视其他学科人才的需求。这样一来,不仅仅浪费了教学资源,也影响到远程教育毕业生的就业。 三、加强我国高职院校计算机远程教育的对策建议 高职教育的重点是培养学生的实践能力,加强我国高职院校计算机远程教育,就必须对其教学内容与课程体系加以改革,从而培养学生全面、综合的职业能力和素质。 1.加强建立与国际间交流合作机制。由于互联网技术的结合,远程教育可以不再受地域的限制,为我国高校与国外学校合作办学提供了条件。因此,高职院
7、校应加强与国际间的交流合作,通过网络课堂学习国外的教育理念享受国外的教育资源。 2.建立网上互动教学与互动评教系统。网上评教系统是由学生指出教师在教学中所存在的不足然后对教师的教学进行评定。建立网上互动教学与互动评教系统,可以做到公正、公平、公开对老师的教学进行评价,从而很好地克服了传统教学中教师教学评教系统的弊端,有利于促进教学质量的提高。 3.远程的教学设计和教育课程。为了使学生能够自由选择课程与教师,观看教学录像,并且有针对性地学习知识,可以建立网络课堂、网上名师精品课堂、名师与学生的互动平台等。学生可以登录网页对不懂的难点和重点直
8、接在平台上向名师提出,老师为之解答问题。 4.网络教育资源共享,学校教育信息化。建立电子图书馆系统,引进各种期刊数据库,比如中国期刊网数据库、中文科技期刊数据库、
