幼儿园中幼儿合作意识培养

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1、幼儿园中幼儿合作意识培养【摘要】孩子在其成长过程中会经历很多的事情，培养孩子学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存就非常重要。只有学会有效的与人沟通、交流、相互合作才能更好的生活与生存。【关键词】合作；师幼关系；合作意识；家园配合【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2012)08-0097-01在我们的生活中越来越需要人们具备与人合作与分享的品质。人们之间学会合作能使很多事情变的更加容易，会有异想不到的效果。善于与他人合作分享是时代的要求，是孩子日后生存和发展所必须的品质。孩子在其成长过程中会经历很多的事情，培养孩子学会认知、学会做事、学会共同生活、学会

2、生存就非常重要。当我们意识到这一点很重要时，我们展开了有目的的合作教育。然而，刚开始时孩子们身上表现的“合作”的现状是不容乐观的。家长的过度呵护与溺爱，使孩子变得越来越以自我为中心，通常表现出不会与人合作，也不知道为什么要合作。那么，如何帮助孩子建立起合作的品质呢？15家长和幼儿园要同时认识到合作教育对幼儿成长的意义通过家长问卷，幼儿调查我们了解了孩子与家长对合作教育的认识，对我班的幼儿确立了具体合作目标：在游戏、学习、生活中能主动配合、分工合作、协商解决问题，并能在活动中学会关心他人，与他人分享物品、情感体验等，养成合作与分享的良好习惯。对于家长，一方面请家长了解合作教育对幼儿成长的重要，

3、另一方面请家长配合我们在家中能够与幼儿园一致教育。2保障合作意识形成的条件幼儿合作与分享品质的形成是一个从认识到行为，并且逐渐内化的过程，也是一个比较复杂的演变过程，是一个长期的活动。为确保幼儿合作意识的形成，我们认为应从提高教师素质、创设环境、选择内容与实践活动方面做大量工作。2.1理论学习，提供指导:我们虽然意识到幼儿合作与分享的重要性，但对其含义了解不够，对幼儿的指导也显欠缺。因此，我们课题组组织全体教师收集了大量的学习资料，进行了多次的学习、讨论。通过学习对我们工作的展开提供了指导，尤其是提供了幼儿如何学会合作，如何学会分享方面的理论知识。在此基础上，我们对课题实施过程中遇到实际问题

4、展开讨论与交流，并定期开展教学研讨活动，使理论与实际紧密结合，不断提高教师素质，为实施课题研究奠定了坚实的基础。2.25丰富合作形式，利于合作意识的培养。《纲要》中指出：“环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的资源。幼儿通过与环境的相互作用生成并开展活动。”显然，良好的环境是幼儿合作与分享品质形成的有效资源。一方面在我班开展的多元智能课程中，鼓励幼儿主动参与，收集活动材料，幼儿间动手制作小玩具，幼儿与教师合作共同布置活动区，活动墙面。如：主题活动“美丽的夏天”，幼儿通过画画、贴贴、剪剪，共同创作完成了一面主题活动墙。又如：孩子们制作的磁铁小汽车，投放到活动区中，孩子

5、们总是几个小朋友聚到一起玩的特别快乐。系列主题活动使孩子们在参与制作、欣赏富有童趣的画面的同时，与同伴合作分享的愿望更被激发了出来。另一方面教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。因此，建立一个轻松、和谐、平等的师幼关系有着极其重要的意义。在平时的各个活动中，我们总能以理解、分析的眼光去看待孩子的行为，鼓励孩子说出自己的心事，引导孩子去倾听同伴的叙述。教师引导的话语、赞许的目光、微笑的面容、亲切地点头等，能使幼儿受到极大的鼓舞，因而进一步强化合作与分享的动作，愿意更多地、自觉地做出合作与分享的5行为。同时，通过各种形式向家长宣传在孩子面前言传身教的重要性。家庭成员之间要

6、有互相合作的精神，有了好东西不仅要与孩子分享，更要与老人分享。具体方式如下：（1）利用家长宣传栏向家长宣传“幼儿合作与分享品质养成”的重要性。（2）定期出一份相关内容的家园小报，如：“相关知识”、“教师对幼儿合作的观察纪录，分析”、“教育随笔”等。（3）家长观摩幼儿园的半日活动，从中观察幼儿之间的合作行为带来的效果，分享教师在激发幼儿合作行为方面的新方法，新经验。（4）开展有趣有意的亲子活动，充分发挥孩子与孩子、孩子与家长之间在合作与分享方面的互动作用。2.3内容与手段的选择，提供了多样的实践活动（1）事先收集与课题相关的资料与教育内容。（2）根据我班孩子的实际情况，制定出符合中班幼儿身心特

7、点的目标，将课题的年目标、学期目标、月目标层层相扣、紧密结合。（3）集体教育与个别教育相结合。幼儿没有分享、合作等方面的意识原因是他们生活在家庭的小天地中，是被关爱、被满足的重要对象。而在幼儿园里，集体教育使幼儿有机会与同龄人游戏和交流，让幼儿充分地感受到了集体的温暖，与同伴共同合作与分享原来是如此的快乐！5同时，个别教育又能促进每位幼儿在自己原有水平上获得发展。(4)丰富多采的实践活动。孩子们收集的各种活动