以学生发展为本 打造新课程化学课堂的论文

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1、以学生发展为本打造新课程化学课堂的论文以学生发展为本打造新课程化学课堂　　把多媒体引入化学课堂，它能激发学生学习兴趣和热情，有助于发展学生的观察能力、形象思维能力、探究创新能力，促进对新课程化学知识的理解和巩固。信息技术给化学课教学提供了良好的操作平台，新课程要求在化学课教学中必须重视师生的互动性，体现以学生发展为本的理念，建立真正的和谐、民主、平等、合作的新型师生关系，并指出化学课教学必须与信息技术进行科学合理的组合，为学生终生幸福负责，千方百计创造机会让学生学会学习、学会合作，信息技术一定会使新课程化学课堂蓬荜生辉。　　1　信息技术与化学实验有机结合，提高课堂教学效率　　新课程标准指

2、出：以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验对全面提高学生的科学素养以及科学创新，有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情境，帮助学生理解和掌握知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。因此，恰当地使实验与信息技术巧妙结合，可以得到事半功倍的最佳效果。　　1.1　恰当运用实物展示台，增大演示实验的可见度　　化学实验有着直观、形象的特点，使学生易于接受和掌握知识，同时还有助于培养学生的观察、分析、思维和动手操作的能力。但目前的化学实验教学还存在一定的局限性，效果不大理想。这主要是因为：教师在讲台上演示时，往往

3、只有前面一部分学生能够观察清楚，后半部分看不到，若让学生逐个观察，又浪费时间且很不方便。.因此有必要将目前一些化学实验进行改进，有必要将计算机技术引入实验教学中，用实物展示台配合完成演示实验，学生将在屏幕上看到放大的图像，现象将会很明显，教学效果将会大大增强。这样充分证明我听了，我忘了。我看了，我记住了。我做了，我学会了。　　用实物展示台进行放大的实验，一般不需加热，反应装置比较简便且体积较小。这类实验在现行化学课本中为数不少。例如，在演示酸碱中和反应时，首先把盛有氢氧化钠溶液的结晶皿置于实物展示台上，向其中滴入几滴无色酚酞试液，溶液变红色；然后向氢氧化钠试液中滴入盐酸溶液，在影幕上可以

4、清楚地看到红色的溶液红色逐渐褪去，成无色溶液。通过无色氢氧化钠溶液滴加酚酞溶液变成红色，再滴加盐酸等一系列实验现象，分析实验现象，进行推理判断，得出与此实验现象相关的氢氧化钠、盐酸的物理性质和化学性质，从而达到培养学生的观察能力和思维能力的目的。　　1.2　把常用仪器利用电脑绘图功能做成图片，培养学生的动手能力　　为了适应高考，提高学生实验操作能力，在进行实验装置教学和实验室常见的几种气体的制备教学时，要求学生把常用仪器简图分别绘制在纸上，根据需要随时进行零整拼装的组合演示，方便灵活。例如，教学乙烯实验室的制取时，把酒精灯、平底烧瓶、铁架台、分液漏斗、导管、橡皮塞、集气瓶、烧杯等仪器的图

5、片放在实物展示台上，让学生根据实验步骤和实验注意事项，完成实验拼图，其他学生观察他的完成情况，对他的练习进行适时点评及梳理。这样既能激发学生的兴趣，培养学生的动手能力，又利于巩固记忆，还能培养学生形象思维，为学生分组实验操作奠定良好基础，高考绘图题就会迎刃而解。　　1.3　利用多媒体课件，取代对健康有害实验　　实践表明，课堂教学中教师40分钟理论说教的效率远不及一个5分钟实验展示。例如，在二氧化硫的化学性质的教学中，二氧化硫的漂白性这一重要性质的实验对人和环境有危害，化学实验必须建立人性化、绿色化、人文化的大环境意识。为此，采用3dmax制作了课本实验的原形模拟和简化模拟动画课件，有意识

6、地突出颜色的变化，增强实验中的现象层次差别。同时课件中flash动画的使用，加深了学生对二氧化硫的化学性质的认识，利于建立人性化、绿色化、人文化的大环境意识。还可以借助自制教具（实验无污染）和媒体的有机结合突破这一知识点，取代对健康有害的实验。　　2　利用多媒体技术，提高学生学习兴趣　　现在的学生课业负担太重，尤其是高中阶段的学生，面临高考的压力。他们学的科目较多，需要掌握的知识太多，时间紧、任务重，大多数学生都是超负荷地来完成学习任务，不能使他们的身心健康得到保障。面对这一现状，教师要为学生服务，妙用媒体技术，为学生减压、激趣、增效。　　2.1　妙用信息技术，激发学习兴趣　　兴趣是最好

7、的老师，学生对所学知识本身产生了浓厚的兴趣，那么学习就变成了一件愉快的事情，学生就会自觉地参与到学习活动中。没有任何兴趣，被动地学习，会扼杀学生掌握知识的最佳时机。因此，激发学生学习兴趣，诱发其好奇心是十分重要的。用多媒体显示多种多样材料的一幅幅精美图片，同时与屏幕上的文字同步播放录音。　　如化学肥料教学时，上课前，笔者剪辑一段我国水稻专家袁隆平研制的高产稻丰收在望的视频，同时用计算机在大屏幕上展示农民在一望无垠的田野上挥镰收割。创