2017年北师大版语文八年级下册《芙蕖》导学案

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1、《芙蕖》导学案一，导入：周敦颐喜爱莲花是因为莲花的高洁脱俗的君子品格，明末清初的李渔对莲酷好一生又是因为什么呢？二，朗读课文：注意字音和节奏注音：效颦（ ）芙蕖（ ）群葩（）菡萏（  ）异馥）（ ）草菅（）其命  三，翻译课文：提示：（1）方法：增删调换留（2）结合课本注释（3）标记不懂的词句小组合作完成 课堂展示：21教育网（1）重点实词：可人 ，备，秋，逸致，徂，可目，可鼻，异馥，安身立命，病，望天乞水，殆，草菅其命。（2） 重点虚词：21·cn·jy·com以，{以芙蕖之可人             {植数茎以塞责 之，{请备述之 {犹似未开之花{及花之既谢  

2、    21世纪教育网版权所有四、阅读训练1.解释加点词语的意义。（1）其事不一而足，请备述之（2）前此后此皆属过而不问之秋矣（3）及花之既谢 （4）又备经年裹物之用2.把下列句子译成现代汉语。 （1）及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍。 （2）至其可人之口者，则莲实与藕皆并列盘餐而互芬齿颊者也。 （3）有五谷之实而不有其名，兼百花之长而各去其短，种植之利有大于此者乎？ 3.我们可以把《芙蕖》看作是说明文。请梳理出本文的说明顺序。 4.我们也学过周敦颐的《爱莲说》，请从文体、题材、手法、立意等方面，将《芙蕖》与《爱莲说》作一比较鉴赏。 【参考答案】 1．（1）详细，

3、完备（2）借指时候（3）已经（4）整年，全年 2.（1）等到它的茎和叶长出后，就又一天一天地高起来，一天比一天美丽好看。 （2）至于它适合人们口味的方面，那就是莲子与藕都可以放入盘中，一齐摆上餐桌，吃后使人齿颊生香。 （3）它有五谷的实际作用而不没有五谷的名声，它兼有百花的优点而没有它们的缺点，种植的好处有比种荷花大的吗？ 3．《芙蕖》的中心内容是说明“芙蕖之可人”。开头提出说明对象后，分别从“可目”、“可鼻”、“可口”、“可用”等方面进行说明，最后加以总结。21cnjy.com 4.两文相比： 文体——《爱莲说》是散文，《芙蕖》是说明文，也可看作是散文。 题材——二

4、者都以荷（莲）为写作对象，尽管二者角度不同。 写法——二者都是托物言志；不过《芙蕖》比较含蓄，它外在形式是说明，而意在托物言志。 立意——《爱莲说》写超尘脱俗的君子之风；而《芙蕖》则立足贫民，写的是可贵的无私奉献精神。XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个

5、人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源8在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨

6、和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手

7、。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。8在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程