浅谈网络环境下的学校德育建设

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1、浅谈网络环境下的学校德育建设论文关键词：网络德育；优势；弊端；方法及对策　　论文摘要：随着农村学校办学条件的改善和“农远”项目走进班级，教育的网络技术有了迅猛发展，农村学校教师的教育理念和教学手段也有了根本的改变，学校的德育环境随之也发生了深刻变化。网络环境下的学校德育完全打破了传统的德育模式，与现实德育相比，有它突出的优势。　　一、网络环境下德育的优势　　随着农村学校办学条件的改善和“农远”项目走进班级，教育的网络技术有了迅猛发展，农村学校教师的教育理念和教学手段也有了根本的改变，学校的德育环境随之也发生了深刻变化。网络环境下的学校德育完全打破了传统的德育模式，与现实德育

2、相比，有它突出的优势。　　1.网络环境下的德育突破了时空限制　　现实的学校德育主要是通过教师、家长、学生及其之间来传递的，在校园和学生家庭中还可由板报、电视、广播、报纸、人们相互交往等来传播和学习道德。而网络突破了时空限制，它的远程、随机、互动等特性，使人的交往方式、范围有了扩大和延长。现实生活中的许多局限，网络能够解决，人们通过网络获得更多的知识和技术，也获得更多的道德信息，从而逐步培养提高了自身的综合素质。　　2.网络环境让学校德育增添了新内容　　网络环境下人们没有现实社会中的等级差别，有的是平等、自由、自主，网络让人们实现了自由对话、自我管理，因而随网络环境产生的道德

3、要求也是一个新课题。通过实践，我们认为“自我约束、自主管理”是网络行为必须具备的基本素质，学生要学会“自己管理自己”、“对自己的网络行为完全负责”。面对丰富多彩而又鱼龙混杂的网络信息，学生应学会挑选、为己所用，实现道德“自主构建能力”和“自我增强免疫力”。　　网络能实现学生自由、自主的道德发展，相对于学校的“硬性规定”，教师“酌情监督”要顺畅得多。　　3.网络环境下的德育丰富了学校教育形式　　学校在对学生进行心理健康教育和道德规范教育过程中，注意择取学生生活中的典型并加以辨析引导，用适当的文字、图片、动画、音像等数字化形式呈现在学校网页上，使师生在查看观赏的同时强烈地感到教

4、育的生动性、针对性。　　网络环境下信息传播与接受的互动，声、光、影集于一体的表现形式，为师生喜闻乐见，激活了德育主体的创造性，创造了绚丽多彩的生活、学习、娱乐和工作空间，为学校德育提供了更加活跃的形式及渠道。　　4.网络环境下的德育更具人文关怀　　随着“农远工程”的实施和计算机网络教室的普及，师生们通过QQ、E-mail、Blog、BBS等工具在网络上相互接触交流，敞开心扉。他们通过网络“面对面”地交流，教师了解了学生的心理需要和情感缺失，学生也懂得了教师们的良苦用心和慈母般的关怀，看到了许多在真实中几乎看不出的教师对学生的“无私奉献”和“魂牵梦绕”，教师们也了解了学生的喜

5、怒哀乐和生活需要。　　网络还让师生与学生家长有了广泛接触，让他们走进了各自的心灵深处。在教师的帮助下，学生们在网上和家长取得联系，弥补了现实中亲情的缺失。　　二、网络给学校德育带来的新挑战　　网络是一把双刃剑，它在为学校德育提供了便利、机遇和先进条件的同时，也产生了极大的负面影响，使学校教育尤其是道德教育面临着前所未有的挑战。　　1.传统美德被“扭曲”　　由于互联网没有中心控制，用户的发展、使用没有限制，网络传播处于无序状态，导致网络信息既有科学的、健康的，也有伪科学、不健康、有害的、黄色的，这些“垃圾”毒害了人们的心灵，给学校教育带来了阻力和影响。如将“孔融让梨”的原因说

6、成“梨烂了”、“梨有毒”等，传统意义上的“谦让”、“利人”等美德被扭曲，学生不知真相。这类例子很多，网络或以“幽默笑话”辑之，或以调侃之文言之，对于鉴别能力不高的中小学生来讲，往往“先入为主”，是非混淆，曲解原来的道德原义，使学校的规范德育显得无可奈何。　　2.问题少年被“套牢”　　网络时空的自由、开放，网络活动的隐藏、自主，让一些人的精神寄托完全放到了网络空间。一些心理有障碍、被现实生活约束得不能张扬自己个性的少年，往往独自上网寻求刺激、放纵自己，家长无法对其约束，“网络成瘾”是他们的普遍表现。我国的一些小城、小镇上的网吧，大多由这些少年“养活”，每逢周末，大小网吧，都是

7、小学高年级和初中生们，他们或玩网络游戏，或快速浏览一些黄色笑话、图片，或与“网友”聊些无主题的“天”……他们在网吧里一呆就是一整天，甚至两天三夜，玩得两眼深凹，不知有“天日”……　　更严重的是一些少年被“网上制造”的诈骗、赌博等引诱离家出走，“携带”自己的同学参与违法犯罪活动。还有一些学校“埋藏”着网络结帮的“学生黑团体”，他们打架、斗殴、扰乱同学的学习生活。有这些倾向的学生，最后都成了“孤僻”、“破坏力极强”的“小混混”。　　3.“规范教育”被“弱化”　　网络秩序的混乱、网络技术的不完善，使得网络监督成了一句“空