浅谈如何设计中学生语文课堂提问论文

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1、浅谈如何设计中学生语文课堂提问论文在中学语文教学中怎样改革语文课堂教学结构，培养中学生课堂提问呢？教学实践告诉我们，应该努力培养学生的思维能力，自觉地培养与发展学生的个性，不断提高学生的自学能力。课堂提问是组织在中学语文教学中怎样改革语文课堂教学结构，培养中学生课堂提问呢？教学实践告诉我们，应该努力培养学生的思维能力，自觉地培养与发展学生的个性，不断提高学生的自学能力。课堂提问是组织课堂教学的中心环节，对学生掌握创造方法具有决定性的作用。事实上，当课堂提问成为我们关注与研究的焦点时，我们才发现，这种最古老、最常用的教学方式被轻视与忽略了。课堂上占半数还要强调的提问是缺乏

2、科学依据与科学设计的。当我们力图改变这种现状，让学生在思维情景中学会思维，探究问题中学会探究时，我们不能不把研究重点放在创造性的设计课堂提问上，使课堂提问成为学生创造能力培养的桥梁、火种与催化剂。创造性的设计课堂提问，首先强调的是提问的创造启发性。正是通过这样的提问，引导学生不但运用创造思维解决了问题，而且学会了这种解决问题的思维方式。另外要强调的是，创造性地设计课堂提问要应用信息论、系统论、控制论的基本原理。课堂提问作为系统存在和去垢以后，这个系统是有结构的系统整体，是有序的，闭合回路是畅通的。这也就决定了创造性课堂提问的客观存在性，它具有系统环境的可建设性和系统操作

3、的具体性。本文着重谈的创造性课堂提问的系统建设和具体操作。一、创造性课堂提问的系统建设，指的是课堂提问前学生的知识基础和心理准备，是与之相适应的课堂学习气氛这是创造性课堂提问的优化环境，需要教师日积月累地全心投入地建设。一是让你的学生养成好问的习惯。遇事三思，遇事多问个为什么？这是良好的思维品质的表现。日常生活中，能够看到、听到、想到、感觉到无数信息，只是多问、好问、才能又生疑到置疑最后释疑。二是让你的学生敢于怀疑和否定权威。名人说的，书上说的，老师家长讲的，在孩子的心中是权威的。如果是一味地让孩子相信权威永远是正确的，久而久之，必然造成迷信盲从，缺少了创造的勇气。前苏

4、联大科学家伊万曾今对孩子们说，在盛满水的缸里，放进任何东西都有水溢出，但放进金鱼就不同了。孩子们对大科学家的话半信半疑，就亲手试验，结果放进金鱼水也照样溢出，伊万正是巧妙地培养孩子敢于怀疑、否定权威意识。三是让你的学生勇于创新并积极尝试。大千世界，日新月异，要引导学生在发展的事务中有所发现，有所创新，勤于思考，积极尝试，像瓦特发现蒸汽冲动壶盖，牛顿发现苹果落地一样。要鼓励学生不怕失败，培养学生探索问题的韧性。四是让你的学生研究问题永不满足。遇事好问，勇于探索，固然重要，但不能以此为目的，停留在获取初步探讨的结果上；要养成在明白的事物基础上，继续研究，不断深入，永不满足。

5、爱迪生发现毛绒绒的小鸡，就问小鸡是从哪里来的，知道是母鸡从鸡蛋上孵；懂得了有一定的温度、时间，鸡蛋就会变成小鸡，他还不满足，在问这样做每一个鸡蛋都能变成小鸡吗？等等。五是让你的学生每天都有新奇念头产生。要热情的鼓励学生展开想象的翅膀，去异想天开，去丰富想象。让学生多听多读一些童话故事、科幻故事、益智故事等，任其驰骋想象，产生新奇念头别出心裁的答案，并让他们在一起交流，每天把这些想象成果记录下来。六是让你的学生遇事能提出自己的看法和见解。要鼓励学生遇事富有主见，对自己做的事、班内的事、社会上的事，甚至是中外历史和现实的大事件，能够有自己的见解和看法，并找到说明原因。每天都

6、能让学生自由的读些课外书，了解一些社会新闻，能够和学生讨论一些热点问题。七是让你的学生感到被别人重视。要引导学生做到尊重他人和自我尊重，了解他人和自己的特长；要善始善终的对待学生做的每一件事，要善始善终的对待学生做的每一件事，甚至要询问学生以为你已经忘了或不特别在意时交待给他的事；让你的学生拥有较强的自尊心、自信心和责任感去学习做事、或为人。八是让你的学生感到安全和轻松。不能采用威胁、恫吓、侮辱、体罚等手段对待学生，避免学生有惧怕、厌倦、紧张等情绪存在。让你的班级富有吸引力，学生感到亲切、自由，空气里犹如轻松欢快的乐曲荡漾，可以放心的听说读写，可以自由的畅想创新，甚至冒

7、险，撒把野。你可以让幽默走进你的课堂，常驻你和学生中间。九是让你的学生愿意向你倾诉心声。你要与学生心心相印地相处，让他们依赖你，把你当做知心朋友，能够愿意向你倾诉心声。每每这时，你最好的做法就是倾听、专注和沉默，附加几句“就这些吗”、“我很想知道以后怎样”、“原来是这样呀”、“老师很喜欢听你说”等。其实听完了学生的心身，你已经了解他们的心态，知道做怎样的引导工作了。以上是创造性设计课堂提问的系统建设。二、创造性课堂提问的具体操作，首先要做的是，在钻研教材，选择教法与学法，设计教案时，要依据一定的科学原理和思维方法，创造性地设计出课堂提问，