论高师写作教学中教师的诱导作用论文

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1、论高师写作教学中教师的诱导作用论文摘要写作课是一门培养学生创造能力的课程，写作的完成，需要教师一定的“诱导”。写作教师可以通过变换课堂教学形式，利用时间的煎逼、运用竞争的心理，甚至利用各种“题型”，来“诱使”学生产生知识摘要写作课是一门培养学生创造能力的课程，写作的完成，需要教师一定的“诱导”。写作教师可以通过变换课堂教学形式，利用时间的煎逼、运用竞争的心理，甚至利用各种“题型”，来“诱使”学生产生知识和技能的迁移，使学生达到举一反三、由此及彼、由表及里的学习效果，所以诱导在教学中，特别是在写作教学

2、中，具有十分重要的意义。关键词诱导写作教学创造思维在课堂，教师是学习的主航标，有了他，学生才会找到学习的动力以及前进的方向；有了他，学生才会在知识的海洋中自由翱翔。但是经过我们多年的观察发现，有的课堂教学气氛活跃，学生发言积极，有的课堂气氛沉闷，学生毫无生气，是何原因造成如此之大的课堂教学效果反差？究其原因关键在于教师的素质，这个素质一方面是知识方面的，另一方面是教师的“诱导”功夫。现如今，高师各学科都在提倡改革，写作教学也不例外，多年的教学实践表明，如果在课堂教学中仍然是走“满堂灌”、“满堂问”、

3、“满堂练”的教学行为，是不能满足日益发展的学科教学改革的任务的，我们需要调动起教师主体地位的优势，对写作课进行改革，特别是教师的“诱导”能力。每一学科的教学都应该重视教师的“诱导”，特别是有着多种技巧因素的基础课程写作。周姬昌在《写作学高级教程》中写道：“创造性思维是一种高级智能活动，它不仅在科学发明中发挥巨大作用，在写作活动中也同样十分重要。不论是文学写作还是论文写作，都要求作者具有不断创新的思维能力。”由此可见，写作课是一门培养学生创造能力的课程，而写作的完成，更需要教师一定的“诱导”，写作教师

4、必须在教学中担负起“诱导”学生萌发创造精神的重任。在写作课堂教学改革中，教师已不再是将单纯的结论性的写作知识直接地传递给学生，而应是通过自己的行为方式、通过变换课堂教学形式、利用时间的煎逼、运用竞争的心理，甚至利用各种“题型”，来“诱使”学生产生知识和技能的迁移，即启发、暗示学生们运用已有的知识结构去推理、繁衍、产生其他的写作结论，获取未知的信息，以使学生达到举一反三、由此及彼、由表及里的学习效果。写作教学的改革，内容是丰富而多彩的，作为教师来说，只要作一个有心人，就不难发现在我们的日常生活中，新的

5、方法与新的改革无处不在。所以教师在课堂上的作用，特别是诱导作用是极为重要的，教师必须在课堂上担当起诱导学生发挥创造思维能力的重任，以便改变教师自上而下的教学常态，改变学生被动接受的上课模式，教师的作用应该由单纯结论性知识的传递者，变成千姿百态的无序性教学的“诱导”活动的主宰者。一、教师的诱导作用表现1．诱导能激发出学生的创作潜能现代写作教学可以通过各种题型规范训练，将学生从越来越多的训练中转移到潜移默化地自觉写作学习中，学生可以运用他们的知识、文化去自行理解各种教学新模式，教师在当中只起一种“指挥棒

6、”的作用，在教学的重要关键部分，教师象音乐家一样用超大、加强的手势指挥，而在当中无关紧要部分，教师又可以运用舒缓、轻柔的手势指挥，学生在这种以开发动脑、动手、动嘴的训练中，既锻炼了他们想象能力，又满足了他们的好奇心，这比让他们只是昂着头听老师的教学来说，能够更加充分调动了他们的创作思维，更主要的是发挥和激活了他们的创作潜能，使他们不仅能用心去爱，而且还可以用心去写。2．诱导能完成从思维到文字创作的契机有了教师的“指挥棒”，有了学生的创作思维，我们怎样才能让学生把这些在大脑中形成的零星“七巧板”把它编

7、成一块完整的七巧板拼图呢？这当中仍然离不开教师的诱导作用。教师必须用他们的“诱导”手段去唤醒学生的思维和文字创作的联系。这表现为：首先当决定要写作某类作文时，应该由教师寻找出能适应这类作文写作的各种材料和方法，千方百计地激发起学生的情绪，然后在学生高涨的情绪的驱使之下，启发他们的记忆力、观察力、想象力、逻辑力和操作力，一旦情绪被激发，记忆、观察、想象、逻辑、和操作等能力被释放，他们自然会轻而一举地找到一条抒发情感，议论事物，表达意见的写作途径，最终在教师的指引下，学会并完成从思维到文字的转化机制。在

8、此，教师更多的应该是帮助学生观察生活、激发情绪、诱发感情，而不必去做劳而无功，并且还会影响学生思维积极性的事。3．诱导可以对创造素质进行培养在生动丰富的课堂写作教学中，需要进行诱导和可以进行诱导的方式方法是层出不穷，在此对于教师的要求则是“运用之妙”四个字。写作教学，是使学生达成物、意、文转化的训练，是帮助学生掌握从感知到思维再到文字的转化机制的一种教育。这种转换的出现与其说是一种物理的技术的形态，还不如说是一种心理的生理的过程。或者说，后者将更为重要。把写作看作是物