教会学生学习、培养“创新思维”

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1、教会学生学习、培养“创新思维”【摘要】素质教育要体现的是：全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，以培养学生的创新精神和实践能力为重点.而要实现这一目标，必须解决好“开头难”的问题，依据“学贵知疑，小疑小进，大疑大进”的格言，我经常不断引导学生对所要研究的物理自然现象进行多方位观察，提出问题，通过“讨论探究”进行分析，推理等一系列动手动脑的实践、思维活动进行自然过渡。只有充分利用教学中的有利时机，培养学生创造性地去思考问题，将来学生才会创造性地学习。具体如何培养学生的“创新思维”能力呢？【abstract】entmustmanifest:Thepr

2、ehensiveimplementationparty’seducationalpolicy,faceallstudent,takeraisesstudent’sinnovativespiritandthepracticalabilityasakeypoint.Butmustachievethisgoal,mustsolve“beginsdifficultly”theproblem,thebasis“studytheexpensiveknoaximgreatly”,Iguidethestudenttothephysicalnaturalphen

3、omenonuststudytocarryonthemulti-positionobservationunceasinglyfrequently,asksthequestion,adopts“thediscussiontoinquireintothat”carriesontheanalysis,theinferenceandsoonaseriesofbeginstomovebrain’spractice,thethinkingactivitytocarryonthenaturetransition.Onlythenusesintheteachi

4、ngfullythepropertime,trainsthestudentcreativelytoponderthequestion,thestudentonlyeetinthefuturecreativelythestudy.Hoent.Innovativespirit.Practicalability.Thediscussioninquiredinto.Innovativeidea素质教育要体现的是：全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业

5、的建设者和接班人。物理学研究的是力、光、电、热、声、磁等自然现象，目的是找出这些自然现象的发展变化规律，研究怎样利用它们来为人类服务。要实现这样的目标，对学生的培养就必须走“素质教育”之路，着重于以创新教育来展现创新能力的培养，多年来，我在教学过程中一直在进行尝试。初学物理的学生，由于对物理学科在素质教育上的要求缺乏认识，学法上尚未入门，不会学习，也就谈不上正确思维，更不可能有科学合理的创新思维。而要将物理学好，必须解决好“开头难”的问题，依据“学贵知疑，小疑小进，大疑大进”的格言，我经常不断引导学生对所要研究的物理自然现象进行多方位观察，提出

6、问题，通过“讨论探究”进行分析，推理等一系列动手动脑的实践、思维活动进行自然过渡。下面我就《大气压强》这一节的教学，来阐述如何培养学生的“创新思维”？人教实验版九年级物理教材第十一章《压强和浮力》第三节《大气压强》这一节中，为了说明大气压的存在，教材中设有很多演示实验，而新教材上安排的实验和以前相比又有所变化，更贴近生活，但是有些很难找到合适的材料，有些不够刺激，给学生的印象不够深，需要对这些演示实验进行改进或替换。我在教授本节内容时为了说明大气压的存在做了三个实验，其中实验一：将水浇铁皮罐实验改为塑料瓶装热水实验；实验二：将“吸管吸饮料”改为

7、“瓶口吞鸡蛋”实验；实验三为教材上安排的“塑料挂衣钩实验”。在此不再介绍它的实验过程。以上三个实验都是为了说明大气存在压强，但是都体现了“来源于生活，又高于生活”的原则。实验一和实验三的优点是选自生活中的材料来做实验，说明看不见摸不着的物理道理，对学生来说有一种亲切感，让学生觉得原来物理离我们这么近，就在我们身边，达到了良好的教学效果。避免了用复杂仪器来做实验，让学生觉得高深莫测的现象。而实验二：瓶吞鸡蛋实验，有一定的刺激性，极其吸引学生的注意力，学生也会觉得很奇怪。经过老师的解释，学生会有一种豁然开朗的感觉，原来我们周围空气也有压强，也会在他

8、们的脑海里留下深刻的印象。而且老师还可以对这个实验继续挖掘，如不妨问问学生：“同学们，鸡蛋已经被瓶子吞进去了，怎么才能使它完整的出来呢？”也许这个时候