浅谈“两课”网络教学

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1、浅谈“两课”网络教学摘　要：随着信息技术的发展，思想政治理论课网络教学成为“两课”教学改革的一个发展趋势。实践中思想政治理论课网络教学可采用直传式、点选式、自主交互式等三种由初级到高级的形式。搞好思想政治理论课网络教学必须在硬件条件具备的前提下，提高“两课”教师专业能力和网络信息技术水平，提高网络课件质量，创建良性互动的思想政治理论网络教学平台。关键词：思想政治理论课　网络教学　模式措施随着信息技术高速发展，信息化、网络化改变了人们的生产方式、生活方式、思维方式和语言方式。在这样的背景下，传统的高校思想政治理论课教学网络化也就成了信息

2、技术发展和高校思想政治理论课教学改革的必然结果，思想政治网络教学就这样走进了高校思想政治教育工作者的视野。一、当前“两课”网络教学的几种模式在网络环境下，如何运用恰当的教学模式，达到最佳的教学效果，这是每一位高校思想政治理论课教师所追求的目标。目前，高校思想政治理论课网络教学主要有如下三种教学模式。（一）多媒体课件型直传式网络教学模式多媒体课件的直传式网络教学模式，是以思想政治理论课教师制作的教学课件为前提的，在此基础上，将教学内容以视频播放和信息即时传送的方式，直接通过网络进行实时教学的模式。具体说，就是借助网络技术，将事先录制好的

3、课堂教学的视频信息或事先制作好的多媒体教材通过网络进行传送和播放，学生则借助于信息终端设备（计算机、学习机等）定时或有选择地观看。运用该模式时，思想政治理论课教师依据《思想道德修养与法律基础》等课程教材内容,利用丰富的网络资源，在Flash、FrontPage、Authoralstyle="TEXT-INDENT:21pt;LINE-HEIGHT:16.2pt">这种模式一定程度上突破了地理区域限制，使教学范围大大扩展，真正实现了分布式教学，不仅实现起来更加灵活，而且具有一定的交互性。同时它又延续了课堂教学的特点，照顾了学习者的学习习

4、惯，可以达到“虚拟课堂”的效果，教学形式较为亲近。教学中便于控制教学信息流程，具有集中化、高效化特点，可以使学习者在单位时间内获得较大信息量。现在随着网络带宽的不断增加，尤其随着网播技术、电视会议技术、多媒体技术等的逐渐成熟，这种教学模式实现起来已不存在太大困难。（二）传统媒体与现代媒体相结合的教学模式传统媒体和现代媒体是一种非替代性的关系，于是有学者提出思想政治理论课教学模式改革的方向应该是有效整合传统教学模式和网络化教学模式的长处。按照这一思想，思想政治理论课点选式网络教学──传统媒体与现代媒体相结合的教学模式──就产生了点选式网

5、络教学模式，是指按照课程的结构，在网络上建立完整系统的教学信息资源库（包括教和学两方面所需要的全部信息，例如教师课堂授课的视频资料、走私案、课件等），由学习者根据需要，通过点播视频、多媒体信息或选择教学课件等进行自主学习，在教学内容、教学方法等方面具有一定的选择余地。显然，这是一种将传统教学和网络特点相结合的教学模式。点选式思想政治理论课网络教学根据信息传输方式或学生学习方式不同，可以分为在线式和离线式两种。在线式与直传式教学类似，只不过是非实时的，学生可以根据需要选择教学内容、自己确定学习时间；离线式则是学习者将网上提供的教学信息下

6、载下来，在非上网时间进行学习。这种教学模式的优点在于，充分发挥了传统教学和网络教学两者的长处，既考虑了学习者的习惯，又部分地体现了教学的交互性。一般来说，点选式网络教学系统都辅之以电子邮件、电子公告板、网上论坛等交互手段，因此部分地克服了直传式教学交互性差的缺点。同时学习者可以根据各人情况有选择地进行学习,包括选择教学内容和教学方法，因而较好地体现了学习者的主体地位，使学习者的积极性和主动性得到提高。随着视频点播技术的成熟和广泛应用，尤其随着计算机网络和有线电视网络的统合，这种形式将成为未来一段时期内网络教学的主要模式。我们认为，传统

7、媒体与现代媒体相结合的教学模式，最适合现阶段思想政治理论课的教学实际。（三）自主交互式网络教学所谓自主交互式网络教学，指的是这样一种教学模式：整个教学系统是平行的和开放的，没有信息的控制者，只有教学的组织者和引导者。学生按照学校制定的计划和提供的学习线索进行自主学习，学习过程中需要的信息可以由校方通过网络提供，但更多的需要在网上查找（当然这需要强大搜索引擎的支持）。例如学生学习某一节教学内容，可以首先选择媒体类型，如选择文本形式或视频形式；学习中如果需要了解某个概念或者需要某方面的资料，可以通过超链接方式或借助搜索引擎进行查找（包括文

8、本的、图片的、视频的等等）；在学习过程中，学生之间可以借助网络上的各种交互方式进行交流或讨论，也可以通过E-mail或IP电话等向教师请教,甚至可以通过视听方式和教师面对面地交流；学习结束后，通过网上提供的试卷或项目进行