22(五四制)沪教版语文九下巢谷传学案

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1、北二中 初二 年级   语文  学科教案执教人：____丛艳丽_______执教日期：2011年4月20日教学课题巢谷传课时1教 学 目 标知识与技能：了解本文对比手法的运用和冲淡质朴的语言特点。 过程与方法：了解文言文中名词、形容词作动词的用法。积累文言词语：举、第、相与、谓、遗。情感态度与价值观：认识人物轻权势、重情义的优良品性。重点积累重点字词难点了解巢谷的高风亮节教学练习设计分层 教具Ppt德育融透点、渗透点、结合点重情义的优良品性绿色教育结合点冲淡质朴、不事雕琢。教学过程：复习巩固一、文学常识填空1、《巢谷传》的作者是         （

2、朝代）      （人），著有《        》2、“三苏”是指       、        、        三人。答案：宋  苏辙 《栾城集》。苏洵、苏轼，苏辙二、解释下列加点词。1、举进士京师   举：2、顾妻子不免寒饿。 顾：3、非君莫使遗之者     遗：4、会赦乃出         会：5、少从士大夫读书   少：6、不旬日必见      旬日：7、死无恨矣！       恨：8、士大夫皆讳与予兄弟游  讳：9、自眉山诵言       诵：10、朝廷稍奇之      奇：11、尤与之善        善：12、业成而不中第     

3、 第：13、公无止我      无：                止：14、逾月不厌     厌：15、予愍其老且病     愍：16、存宝不习蛮事。   习：17、予方乏困，亦强资遣之         乏困：           强资：18、二人相与为金石交         相与：            金石交：19、自料必死，谓谷曰：        谓：20、畜弓箭，习骑射            畜：               习：答案：（1）推荐、选拔；（2）只是（3）送（4）遇（5）年轻（6）十天（7）遗憾（8）避忌（9）通“讼”公开（

4、10）以……为奇（11）友善、友好（12）科举考试及格的等次。（13）通“毋”不要（14）厌倦（15）哀怜、怜惜（16）熟悉（17）物质缺乏，没有钱财；勉强资助。（18）互相结交（19）对….说（20）通“蓄”储备，这里是“置办了”的意思。练习，熟悉。三、用现代汉语翻译下列句子1、予闻，哭之失声，恨其不用吾言，然亦奇其不用吾言而行其志也。 2、我万里步行见公，不自意全，今至梅矣。不旬日必见，死无恨矣！ 3、留之，不可。阅其槖中，无数千钱，予方乏困，亦强资遣之。答案：1、我听说后，痛哭失声，埋怨他不听我的话，然而也对他不采纳我的意见而实现自己的心愿感

5、到惊异。2、我步行万里来见你，自己也没有意料到还能保全性命，现在已到梅州了，不用十天就能就能与您相见，就算是死我也没有遗憾了。”3、挽留他，他不答应。看到他袋子里没有多少钱，而我当时正物质缺乏，没有钱财（穷困潦倒），也就只能勉强资助，凑了点钱送给他作为路费。四、阅读理解1、本文是一篇人物传记，主要写了哪三件事？以简洁的语言来概括。最好用四字词语来概括。答案：（1）巢谷（弃文从武）（2）巢谷（冒死送银）（3）巢谷（徒步访友）2、你觉得巢谷是个怎样的人？巢谷是个忠于友情、有情有义，言出必行，对朋友守信，值得朋友信任，为朋友雪中送炭的人。3、（1）巢谷的

6、朋友韩存宝是如何评价巢谷的？答案：韩存宝：“非君莫使遗之者”不是你没有人能送去。（2）巢谷的朋友苏辙是如何评价巢谷的？答案：苏辙“知其志节，缓急可托也。”“此非今世人，古之人也。”知道他志向高洁，是大事小事都可以托付的人。这不是今世的人，是古代的人。4、作者为什么要为巢谷立传？答案：作者写此传的用意：知巢谷之贤，扬巢谷之名，斥世俗之风。5、为什么要写巢谷弃文从武之事？为什么略写？答案：使巢谷的形象更全面立体，说明巢谷特立独行、与众不同，巢谷认为独立自存的生命才是有意义的。本文的主旨是要表现巢谷轻权势、重情义的优良品质，后两件事例详写是作者着重展现巢

7、谷在与朋友的交往中表现的“信”“义”，而第一件事是为了使人物形象更全面，并非重点，所以略写。6、本文对比手法的运用恰到好处。答案：一是巢谷自身前后作为的对比：苏辙“在朝”而巢谷“浮沉里中”，巢谷“未尝一见”；苏辙兄弟“以罪谪”之时，巢谷“徒步访”。二是与他人行为的对比。苏辙兄弟遭贬谪后，官员们“皆讳”与他们交往，亲友“无复相闻”；而巢谷“独”“万里步行”拜访。两组对比，突出巢谷轻权势、重情义的古道热肠。7、本文语言冲淡质朴，不事雕琢，人物坚毅忠贞的形象跃然纸上，可谓鲜明生动、栩栩如生。（体现在动作描写和语言描写上）请在文中找出，并加以分析。答案：动

8、作：即变姓名，怀银步行，往授其子语言：“我自视未即死也，公无止我！”行文质朴简介，寥寥数语，人物坚毅忠贞跃的气质跃然纸上。