群文阅读《父母的爱》

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1、“单元整合、群文阅读”教学设计                              ——人教版五上语文第六组课文  彭林荣姓名年级议题父母的爱选文篇目及来源人教课标版教材小学语文第九册第六组课文：《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》。设计理念以“单元整合、群文阅读”策略为指导，让学生通过阅读人教版第六单元四篇课文，感受父母之爱的深沉宽广。以单元导读为主线，实现教学内容、教学时空、教学方法的整合，使学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。教学目标1、通过学习，使学生懂得父母之爱的深沉宽广。2、通过阅读这几篇文章，引导学生学会把握主要内容，学习作者是

2、怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。3、对比阅读四篇课文，了解几篇课文的异同，读中学写。教学重点通过阅读这几篇文章，引导学生学会把握主要内容，学习作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。教具准备群文略读记录表（附后）教学步骤一、导入谈话，明确要求（约2分钟）　　同学们，现在我们拿到的是人教版五年级上册的语文课本。请大家翻到第六组课文看看，对比一下，人教版教材与我们学的西师版教材有哪些地方不一样？（每个单元课文的前面有一段话；每篇阅读课文前面也有一段话。）观察得真仔细。每个单元课文的前面的那段话叫单元导读。每篇阅读课文前面的那一段话叫自读提示。齐读第六组课文的单元导读内容

3、。（生读）读了导读的内容，你了解到了些什么？（本单元的课文都是讲父母的爱；阅读本单元课文，要把握主要内容；要学习作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。）看，通过读短短的一个单元导读，我们就能了解到这么多有用的信息。接下来我们在交流的时候，就可以讲讲几篇文章的主要内容，还可以抓住那些描写人物外貌、语言和动作的语句来谈自己的阅读体会。二、阅读概览，归纳内容（约6分钟）　　（过渡）：前几天，老师已经请大家自己阅读了本单元的四篇文章（板书四篇文章的题目：《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》。老师还请同学们在预习本上认真填写了《群文阅读记录表》。现在，

4、我们先来交流这几篇文章的主要内容。1.学生汇报：　　这四篇文章分别写了什么？　　2．由学生汇报引出主题并概括主要内容：　　《地震中的父与子》──父爱伟大　　课文讲述的是有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。《慈母情深》──慈母情深　　这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。　　《“精彩极了”和“糟糕透了”》——表扬、批评都是爱这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他写的诗截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨

5、大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。《学会看病》——母爱深沉本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。　　3．小结：同学们通过自己独立阅读，能归纳出文章的主要内容，真能干。四、片段分享与精彩赏析　　那你们读这些打动人心的文章时，找出了哪些最让你感动的段落或句子？请你给大家读一读，再和我们一起来分享让你感动的原因。在你读之前，请先邀请大家把书翻到最让你感动的地方。　　（一）《地震中的父与子》（约8分钟）　　重点引导学生抓住描写父亲语言、外貌等语句，感受父爱的伟大预设：1、“他挖了８小时、１２小时、２４小

6、时、３６小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹……”（1）请说说这句话让你感动的原因，并想想自己是从这句话中的哪些词句感受到的。（如：“父亲在废墟中挖掘的时间很长，挖掘得十分艰辛，但他一直没有放弃”等等。）（2）读了这句话，你们能想象出父亲在36小时中是怎么挖掘的吗？谁来说说？（3）小结：刚才我们抓住对父亲外貌描写的这句话谈了体会。（板书：外貌）过渡：联系上下文，看看课文中还有哪些这样的句段让你感动？2、“谁愿意帮助我？”“你是不是来帮助我？”“你是不是来帮助我？”……（1）这是从哪方面来描写父亲的？（这是对父亲语言的描写）（师板书：语言）（2）联系上下

7、文，说说这几句话让你感动的原因。（如：“父亲找儿子的决心很坚定”等。）3、总结：是啊，从描写父亲外貌、语言等语句中，我们看到在突如其来的灾难面前，父爱迸发出了巨大的力量。过渡：同样，在日常生活中，母亲的爱也是那样的深沉。在阅读《慈母情深》时，你在阅读表中又写下了哪些最让你感动的段落或句子？请继续交流。（二）《慈母情深》：（约8分钟）重点引导学生抓住描写母亲外貌、动作等的语句，感受深深的母爱预设：1、“母亲掏衣