语文园地二设计三.

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1、语文园地二设计三.　　教学内容：　　语文园地二的《我会连》、《读读比比》、《我会找》三个练习题。　　教学目的：　　1、区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音，读准字音，巩固汉语拼音。　　2、比较形近字，字的偏旁归类，用字说词说句，培养学生识字的兴趣。　　教学重难点：　　鼻音和边音的正确发音，区别形近字。　　教学设计理念：　　本节课在设计中，我把全班学生分成10个小组，以活动的形式来完成本节课的教学。做到以学生为课堂的主体，学生有主动参与的机会和合作学习的意念。在合作中主动体验学习，在生生互动中，相互寻找汉字记住的规律，扩展思路

2、，分享学习的快乐。以巩固识字为基点，引导学生发现字与字之间不同的地方和相同的地方，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都能得到全面和谐发展，培养学生能主动识字的兴趣。　　教学准备：幻灯片、生字卡片、多媒体课件。　　教学课时：一课时　　教学过程：　　一、创设情境，　　1、复习声母：　　今天老师又带了一些我们很熟悉的声母宝宝，看谁最棒以最快的速度把这些声母宝宝读出来。　　生：　　师：这几个声母的发音有什么不同？　　生：前面的z、c、s发音不要翘舌，后面的zh、ch、sh发音要翘舌。　　师：n

3、l这两声母的发音又什么不同呢？　　生；前的n发音要从鼻子里出来，后面的l发音不要有鼻音。　　师：同学们，你们真棒，读得真准。　　2激情谈话，引入新课。　　小朋友，你们已经认识很多字，很了不起，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。刚才我们又和这些声母宝宝见面，你们对它们已经很熟悉，今天老师想考考大家，看你们能不能很准确地把下面生字贴在相应的声母下面，看看那一组完成的最快最好。　　3、小组活动，每四人一组，共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面。教师巡视加以指导，检查小组合作完成的情况。　　4、学生评价。看看那组最快，

4、有贴得最好。　　师；你们认为哪组的贴得又快又好？　　生：我觉得4组贴的很好，每个字都贴得很整齐。　　生：认为8组的贴得很好，因为他们没有一个生字贴错，而且又很美观。　　生；我认为6组的贴得很漂亮。　　生：我觉得自己这组也贴得很好，没有一贴错，也很漂亮，我们组应该是第一名。　　师；同学们个个都说的很好，你们每个组也贴的很好，老师认为6组应该得第一名。因为他们用的时间是最少的，而且贴得真的很漂亮，给他们组加两朵红花，其他每组加一朵红花。　　师：你能说说是用什么方法分出来的吗？　　生：我们是把发音相同的字找出来，再来贴。　　

5、生：我们这组是先找平舌音的字，再找翘舌音的字。　　生：我们是找一字贴一个字。　　师：现在请你们翻开语文书71页，把第一题用线连起来。　　5、完成课文《我会连》，老师评议。　　二、完成《读读比比》。　　1、出示生字卡片，学生读一读。　　师：你们看老师手上拿着什么呀？　　生：桃子。　　师；桃子上有什么？　　生：桃子上有生字。　　2、区别音、形、义。　　（1）四人小组合作比较。　　师；现在你们每组相互讨论，看看桃子上的每一组生字有什么不同？　　师：哪个小组先派代表，自选一组读读、比比、说说。　　生：我来先来说，了、子的读音不

6、一样，一个读le,一个读zi；它们的字形也不一样，子比了多一笔；它们的意思也不一样，了可以组成走了、好了，子可以组成儿子、果子等。　　师：说得很好。还有哪个组再来说说。　　生：田、苗的读音不同；它们的字形也不同，苗比田多一个草字头；它们的意思也不一样，田可以组成水田、田地、田土，苗可以组成禾苗、树苗。　　　　师：同学们，你们把每一组的生字都说得很好，真是很了不起。每一组加上一朵红花。老师请你们把以上生字再齐读一遍。　　三、完成《我会找》。　　1、激情谈话。　　师：瞧，苹果园到了，问：谁在干什么？你们还发现了什么？　　生

7、：图画面上有两个小朋友手里拿着小篮子在拾苹果。　　生：我还发现了每个苹果上有生字。　　生：我还发现小朋友的篮子上有两个不同的偏旁，一是三点水，另一个是走之底。　　生：我还发现小男孩拾走之底的生字，小女孩是拾三点水的生字。　　师：真棒！你们观察的仔细！　　师：现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。走之底的字贴在花瓣上，三点水的字贴在树叶上，看看那组贴得最快、最好。　　3、四人小组共同完成，把完成的花和树叶贴在黑板上，学生自己评议。　　师：请你们看看哪组贴得最好？　　生：我觉得3组贴得最好。　　生：我认为10组贴得最好。

8、　　生；我觉得每个组都贴的都好。　　生：我认为10组贴的最好。没有一个贴错的，还都贴在花瓣上。　　生：我觉得10组应该得第一。　　师：老师也认为10组应该是第一。因为他们把生字都贴在花瓣上，而且贴得很整齐。给10组加上两朵红花12下一页[这篇文章来自..，]，其他每组加上一多红花。　　师：读字，用这些字组词，并用组的词说句。　　生