认知冲突与情节张力——浅谈“西方译介”类叙事性作品的教学

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1、认知冲突与情节张力——浅谈“西方译介”类叙事性作品的教学张惠芬俞翔这里所谓的“译介”类作品并不包含《凡卡》《卖火柴的小女孩》等文学名著，而是有关人生、情感方面的短小篇章，诸如《中彩那天》《钓鱼的启示》和《“精彩极了”和“糟糕透了”》等，也包括中国撰述的类似作品，比如《尊严》等。这些从西方译介而来的作品，虽然有着不同的文化背景，但传递着相同的人间真情和人生感悟。同时也不能否认，其行事逻辑和行文逻辑与中国传统有着明显的差异。比如在“认知冲突”中建立起“道德抉择”，《中彩那天》中“还”还是“不还”？《尊严》里“吃”

2、还是“不吃”？其他文本中类似冲突也比比皆是，这与擅长以物喻人、借物言志的中国式说教有着明显差别。再如，因为“冲突”，即使篇幅短小也形成了戏剧化的情节转向，像《钓鱼的启示》中费尽心力钓上大鱼却不得不放走，更别说《“精彩极了”和“糟糕透了”》中急转直下的情节震荡。由此可见，无论是主题内容还是写作方法，这一类文本都有鲜明的特点。如何依托这些素材展开教学，不但使学生获得人生启迪，更使其习得语言学会表达？以下结合日常教学实践，略谈一二。一、构建认知冲突，升华文本主题如上所述，这一类作品往往将“叙述者”或“主人公”置于一

3、种两难选择的困境，诸如个体与群体、索取与付出、契约与欲望等，在人物心理不断转化中展现心路历程。学生不但能感知其变化，进而产生相似的冲突体验，包括个体从不同角度产生的认知冲突，也包括不同个体间的认知冲突。相比“教训一接受”式的说教，学生不再是被动受教的对象，而是探究和思辨的主体。这就需要在教学中勉力构建“冲突”，引导学生在文本里“出生入死”，思考辨别。1．立足核心，确立冲突“点”细究这类文本，往往会发现一些含义深刻的句子。如《中彩那天》的结尾：“是呀，中彩那天父亲打的时候，是我家最富有的时刻。”《钓鱼的启示》里

4、父亲曾告诫“我”的话：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”《“精彩极了”和“糟糕透了”》里“我从心底里知道，‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱”，诸如此类。显而易见，这些语句或一语双关，或总结全文，或点明中心，文本主题呼之欲出，学生却又不那么容易理解。假如能抓住类似的核心语句，形成一触即发的态势，足以“引爆”课堂。【《钓鱼的启示》案例】师：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。这句话虽不长，但理解起来却不那么容易。我们先来梳理一下。这句话的

5、意思是这样的，简单的——生：是与非的问题。师：或者说——生：对与错的问题。生：黑和白的问题。师：也就是说，这是一个“判断”问题。（板书：判断）在看来，“判断”其实是一生（齐）：简单的。（师板书：简单）师：联系“钓鱼”这件事，什么是简单的？生：把鱼放了。师：具体来讲是在捕捞开放日还没有到的时候，得把钓上来的鱼放了，无论出于什么原因，这是大家必须遵守的规则。这一点文中的“我”是不是明白？生（齐答）：明白！师：那困难的又是什么？在这句话中。（板书：困难）生：实践。（板书：实践）师：联系课文，钓鱼这件事中的“实践”是

6、什么？生：真的把鱼给放了。师：这有啥难的？生（笑）：舍不得啊——师：现在来看板书，这里有两组相对应的词：判断一简单；实践一困难。把鱼放了真的那么难吗？为什么这么舍不得呢？既然舍不得就留着，你怎么看？你的理由是什么？请在文中找到相应的理由。核心语句往往用词凝练，首先需要对语句自身做一些必要的阐释，把“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”读成“判断一简单”和“实践一困难”两组相对应的词，意思就一目了然了。而后联系文本中的故事，形成道德困境，造成认知冲突，把学生“抛”入其中，触发其探究和思考。比如《中彩那

7、天》结尾的“富有”，原指什么？这里又指什么？而后再引导学生探究“我”为什么这么理解？而《“精彩极了”和“糟糕透了”》中巴迪所谓的“生活的小船”是什么？“刮倒”又是什么？而后再回到故事中，去感受那“两股风”和“两个极端的断言”，便可以牵一发而动全身。2．辐射全文，辨析冲突“观”冲突或者说困境并不是一蹴而就的。这一类文本中往往通篇潜藏着“伏笔”。这些伏笔既是造成困境的因素，也是化解/中突的钥匙。《中彩那天》中“生活很拮据”“淡淡的痕迹”等，《钓鱼的启示》里“我刚满十一岁”“那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚”等，还有

8、《“精彩极了”和“糟糕透了”》里“我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边”以及“满怀信心”“平平整整地放在餐桌父亲的位置上”等。如果能将这些细节通过合理的方式组织起来，不但能放大和强化认知冲突，更能提炼和升华文本主题。【《钓鱼的启示》案例】师：看得出来，大家基本上是同意把鱼放回去的，毕竟这是“规矩”。但我也看出来了，不少人的心里可不是这么想的。你有多少理由来