基于函数概念的认知分析的教学策略研究

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1、中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面对巨大的农村医疗保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，现有农村医疗卫生环境及其卫生管理体制与商业健康保险配套需求差距较大，风险较高。针对农村医疗保险市场，保险公司应积极主动地争取改善外部环境，同时应及早地制定公司进入战略，以获取新的保险业务增长点中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面对巨大的农村医疗保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，现有农村医疗卫

2、生环境及其卫生管理体制与商业健康保险配套需求差距较大，风险较高。针对农村医疗保险市场，保险公司应积极主动地争取改善外部环境，同时应及早地制定公司进入战略，以获取新的保险业务增长点中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面对巨大的农村医疗保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，现有农村医疗卫生环境及其卫生管理体制与商业健康保险配套需求差距较大，风险较高。针对农村医疗保险市场，保险公司应积极主动地争取改善外部环境，同时应及早地制定公司进入战略，以获取新

3、的保险业务增长点中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面对巨大的农村医疗保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，现有农村医疗卫生环境及其卫生管理体制与商业健康保险配套需求差距较大，风险较高。针对农村医疗保险市场，保险公司应积极主动地争取改善外部环境，同时应及早地制定公司进入战略，以获取新的保险业务增长点中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面对巨大的农村医疗保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持

4、，现有农村医疗卫生环境及其卫生管理体制与商业健康保险配套需求差距较大，风险较高。针对农村医疗保险市场，保险公司应积极主动地争取改善外部环境，同时应及早地制定公司进入战略，以获取新的保险业务增长点基于函数概念的认知分析的教学策略研究基于函数概念的认知分析的教学策略研究函数概念教学策略可以从各个角度来阐述、分析，但根据现代认知理论对学习与教学的理解,教学设计应从以下几方面出发:用直观的形式向学习者显示学科内容结构，应该让学习者了解教学内容中涉及的各类知识元之间的相互关系；学习材料的呈现应适合于学习者认

5、知发展水平，按照由简到繁的原则来组织教学内容。这里所说的由简到繁是指由简化的整体到复杂的整体；学习以求理解才能有助于知识的持久和迁移；向学生提供认知反馈可以确认他们的正确知识和纠正他们的错误学习。学习者自定目标是学习的重要动力因素；学习材料既要以归纳序列提供，又要以演绎序列提供；学习材料应体现辩证冲突，适当的矛盾有助于引发学习者的高水平思维。因此函数概念的教学设计都必须从学生学习函数概念的心理过程规律和函数概念的构成基础出发，通过教学情境促进学生建构相应的数学概念。即教学理论应从函数概念的构成，学

6、生学习与教师教学实践的整体出发，而不是仅仅从某一侧面出发。按照现代认知心理学的观点，数学概念学习同一切学习一样是将外在学习材料内化的过程。如果学习材料与学生原有认知结构有联系，则要通过教学艺术活动使之建立联系，使之学生的认知结构同化。[27]4.1构建以函数为轴的整体教学设计数学教学中函数内容，本身就是重要的基础知识，它贯穿了整个中学数学学习以及大学数学学习。数学中的诸多概念或由函数派生、或由函数统率，或可归之为函数观点研究。这就要求我们教学设计应从一个整体来设计，应瞻前顾后。比如课例1.中指出的

7、教师可举一些离散的例子，为高中的函数学习打下基础。又如代数式的学习，可看成带有变数的函数表达式，求代数式的值，实质上就是求函数值。解方程（组）实质上是求已知函数的变数值，使在变数值上已知函数有某个预先指定的值。如解方程 ,实质上是求函数何时函数值为1。有些方程的题甚至不转化到用函数来解将无从下手，或计算过程相当繁锁。例如这样一道题：当为何值时，关于的方程有两个、一个、零个实数解？像这样一道题我们首先应将对数方程转化为代数方程并整理得：，故原问题等价于讨论函数和函数的交点问题，并且交点个数

8、即为原方程实数解的个数。接下来利用数形结合的思想，作出的函数图像。取图像中 的部分，容易得出１．当时有两个交点，故原方程有两个实数解；　　２．当　或，有一个交点，故原方程有一个实数解；　　３．当或，无交点，故原方程有零个实数解。同样解不等式也可类似处理。如解不等式，实质上是求函数何时函数值恒为正数；数列也可看成定义在上的函数，等差数列通项公式：可看成一次函数，等差数列前Ｎ项的和可看成二次函数中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面对巨大的农村