《数字化音频的采集与简单加工》骨干教师评选说课稿

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1、数字化音频的采集与简单加工》说课稿一、说教材——阐述对教材的理解（教材分析）本课是教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第五章第二节“数字化音频的采集与简单加工”的内容。本段是多媒体信息加工中有关音频的内容，该内容在教材中相对独立，与前面已学习的数字化图象加工和继本节内容之后的视频动画加工地位平等。本节内容与选修部分《多媒体技术应用》的音频处理加工相比较而言，要求学生能够达到的技术水平较低。通过本节课学习可以增加学生对音频知识的了解，使得学生能够选择恰当的工具采集加工音频信息，呈现主题，表达创意，使学生能客观评价数字化音频的应用，提高学生的信息素养。

2、 本节课的教学目标：A、知识与技能：①了解数字化音频信息获取途径，常见的音频文件格式；②了解并掌握简单的音频信息加工的基本方法。B、过程与方法：通过师生交流、学生交流、人机交流、培养学生处理数字化音频的能力。C、情感与价值观：①要求学生能够通过处理音频信息，来呈现主题，表达创意；②培养学生敢于实际的精神和评价能力，提高学生的审美情趣和艺术修养。 基于教材内容和课程要求，本节课要求学生能够了解音频信息获取与加工的基本方法，并体验音频信息在表达、交流中的运用，确定教学重点：1、了解数字化音频的获取和采集过程；2、利用CoolEditPro对音频文件进行简单加工（如：音频的

3、选取、删除、插入、合成等。）教学难点是：CoolEditPro的使用，因为大多数学生可能是第一次接触该软件，操作陌生。 二、说学生——分析教学对象（学情分析）高一年级大部分学生对多媒体技术学习有浓厚兴趣，学习态度认真，肯学敢问。而且通过初中信息技术学习，对音频基础知识和采集有所了解，例如WINDOWS自带录音机的使用，有利于教学活动的展开，但学生可能存在个体差异，有些学生对于音频基础知识了解较少，加上各种因素，有些学生的学习积极主动性不够，喜欢倾听而不爱动手。本节内容趣味性较强，在导入新课时播放一些学生感兴趣的音频，进一步激发学生学习积极性。一旦激发学生的积极性，更利

4、于教学顺利进行，结合任务驱动和小组合作来带动那些不爱动手的学生操作起来，更利于完成教学任务。三、说方法——介绍选择那些方法与手段（教学方法）高中信息技术课主要培养学生获取信息、处理信息、运用信息的能力，强调学生的自主学习和探究学习，为实现本课程教学目标，结合本节课具体内容和学生实际，也为了更好的解决本节课的重点难点，我采用： 教法：1、激趣导入法。兴趣是学习最好的老师，所以在讲授新课时，通过展示特制的学生感兴趣的示例，让学生在听觉上接受刺激，产生对音频加工的学习兴趣从而使得学生首先在心理上乐于学习本节内容。2、任务驱动法。本节课设计一个总任务：大家来当音乐主持人，利用

5、事先设计好的要完成总任务的各个小任务，驱动他们逐一完成,教师先进行有关技术性内容的讲解，以小组合作学习的方式，按小任务的步骤，通过讨论交流，共同完成任务，从而在完成任务的同时掌握新课的内容，解决教学的重点难点。 学法：1、主动探究法。对于每个操作任务，在教师进行相关演示的同时，鼓励学生思考探究，独立尝试操作，自行发现问题并寻求解决问题的方法2、小组合作学习。在完成本节课总任务时，以小组合作学习展开，增强学生的协作能力、培养其团队精神，也有利于增强学生之间的交流，取长补短，更好的完成学习任务。 四、说教学程序——介绍教学过程设计（教学过程） （一）激趣导入 首先，播放一

6、首自制的有本人主持的网络流行歌曲,引起学生的兴趣,提问学生是否想自己录制这样的歌曲，接着分析该作品中的各种声音，网络歌曲是网上下载的，旁白是用话筒自己录音的，那么请学生思考1、录制歌曲的基本条件是什么？2、录音前要做的准备工作是什么？学生通过思考分析之后，得出录制歌曲的基本条件需要相关的软硬件，硬件是：计算机、声卡、麦克风、音箱。软件是：录音机，如果要制作如同刚才一样的音频节目，就要利用音频编辑软件进行加工，如下面要给大家介绍的：CoolEditPro。当然上课用的软硬件设备都要在教学开始前准备好。 （二）  提出本节课的总任务“大家来当音乐主持人”要求在播放自己喜欢

7、的歌曲的同时，能够随音乐表达自己的旁白。总任务分为以下环节的小任务，任务一：下载自己喜欢的一首歌并保存到计算机中（为了节省时间可提前在网络中下载一些音乐供学生选择）并注意音乐文件的格式。任务二：要求学生利用电脑中自带的录音机录制一段自己所要讲述的旁白并导出，也要注意导出文件的格式。让学生实现自我录制，激发学生动手实践的兴趣，从而提高编辑与加工音频文件的激情。任务三：以小组为单位，通过自己操作和小组合作，编辑加工旁白，对歌曲和旁白进行合成，制作一个加有旁白的音乐节目。任务四：对自己或者同学的音频文件作品进行交流和评价。下面说明一下如何通过任务来解决本节