职业教育集团产学一体化项目研究——以动画学院产学项目为例

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1、职业教育集团产学一体化项目研究——以动画学院产学项目为例----职业教育论文-->第1章绪论1.1研究背景近年来，由于社会经济高速发展、变革、转型，我国教育产业链形成了以“战略牵引、市场推动、优势互补、利益共享、持续发展”的新机制。与此同时，我国的高等教育也正处于一个转型期，也就是由精英化逐渐地变得大众化，以此来打造更好的教育发展，而这样的变化必然会引导教育向多样化发展，不同类别甚至每个学校都有自己的特色，为社会培养需要的人才。为了实现这一目标，产学就起到了很好的作用，它让高校与其他企业部门之间加强了联系和合作，以此将学生的理论、实际进行整合分析，

2、能够不断地改善教学质量从而提高学生的整体素质水平，最终提高了学生就业的机率，促进了社会的和谐发展。1.1.1产社会在不断地发展，市场竞争也日趋激烈，在此基础之上企业需要不断地完善制度，加快寻找合作方以提高企业发展的步伐。现在，高校的人才以及他们自身的研究理论成果可以说是促进企业不断发展进步的最佳选择。当然，企业在引进高校人才的同时也为他们的研究提供了有效的平台。1.1.2学随着社会的不断发展，其需求也转化为了高素质的专业人才，所以高校应该适应社会需求培养出高素质的专业人才，在不断地进行高素质人才培养的过程中，高校也需要适时的引入社会中较为专业的高素

3、质人才以供高校使用。经过几十年的实践发现，高等院校只有开展产学结合，才能够真正意义上为社会培养出更多的高素质的专业人才。根据高等院校产学结合的目标、模式等要求，高等院校的产学侧重在教学、生产与高新技术的研究与开发的结合上，其内涵表现在，在工程技术上要产学结合、在教师的业务水平方面倡导教学与科研并进等方面。........................1.2研究目的和意义这次研究对于教育内外部关系以及产学合作理论有很大的影响，使其内涵能够更加的丰富，并且能够帮助我们国家大型职业教育集团产学一体化方针提供了有力的理论支撑，对产学新模式、新体制的建立指

4、出了许多宝贵的意见，为职业教育集团中有关大学生培养计划的实施引进了新的模式。整篇文章都是紧紧围绕职业教育集团进行研究，以地方性的职业教育集团中有关大学生的培养计划为出发点，在探究摸索大学生培养模式的过程中对于有效的资源要学会充分的利用，积极的利用产学合作的优势，最终能够改善大学生培养计划模式，使产学合作逐渐成为大学生培养理论体制的有效平台。另外，职业教育也是我国教育结构中国非常重要的一部分，它主要是为我国培养出专业人才，培养学生的专业技能，这就让我国在初等教育与高等教育之间能够有一个很好的缓冲平台。2005年，我国针对职业教育开展了教育工作会议，并

5、且颁布了一系列的政策，这在很大程度上促进了我国职业教育的发展。对发达国家的职业教育进行研究，可以发现其职业教育都比较发达，就德国举例，其主要采用了两种学习模式，即“二元制”与“二线制”，二元制主要是应用在中等职业教学，其让学习与工作都能够结合，而二线制主要是应用在唉高等职业教学，其实，学习与给工作是呈平行线分布的状态。在德国，就读于职业院校的学生占总体人数的五分之三。“商业与技术委员会”的英文简称是BETC，BTEC是英国职业教育的一个整体缩影，为了更好的培养学生的专业能力，让学生能够适应当前的社会背景，其将教学目标也指定为了培养学生的关键能力，而

6、这也是其唯一的教学目标，可以将其划分为以下几种：（1）学生学习以及自身发展问题；（2）工作中相互合作的问题；（3）管理以及解决问题的能力；（4）沟通；（5）相关数据的应用问题；（6）设计与革新的问题；（7）相关技术的有效利用的问题。观察日本或者台湾可以看出，他们的职业教育发展也是呈现突飞猛进的状态。特别是日本，对于专业型人才的培育十分看重，无论是从高校的设立方面还是从学校相关课程的设定方面都是比较系统、比较完善的。.......................第2章吉林动画学院产学发展现状研究2.1吉林动画学院产学发展现状截止2016年05月，学校

7、承担了国家科技支撑计划项目、吉林省“双十”工程重大科技成果转化项目、吉林省科技发展计划项目等27项，科研经费投入6634万元，其中财政拨款1668万元。完成动画电影8部、短片创作141部、大型网络游戏2款，发表科研论文295篇，参与行业标准制定2项、主持地方标准和企业标准制定5项。同时，学校设立科研所（中心、基地、室）12个，其中省级产学合作示范基地1个，省级工程研究中心2个，省级特色研究基地1个，省级重点实验室1个，省级重大需求协同创新中心1个。同时，学校承担并建立了省级产学合作示范基地：吉林纪元时空动漫游戏科技股份有限公司（原吉林禹硕动漫游戏科

8、技股份有限公司）。省级工程研究中心：现代动画技术吉林省高等学校工程研究中心、游戏与互动媒体技术吉林省高等学校工程研究中心。