中等职业教育产学合作研究

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1、福建师范大学教育硕士学位论文中文摘要随着我国知识经济时代的到来，产业的竞争将在更大程度上取决于科技的含量以及掌握和应用这种科技和先进工艺的第一线劳动者的素质。中等职业教育作为培养“进行技术传播和技术应用"的高素质劳动者的摇篮，应当把教育教学与当代新科技的转化、应用、推广紧密地结合起来，面向产业需求，着眼于新技术新工艺的转化、推广和应用，即通过这种“产学合作”，使职业教育更紧密地贴近生产和科技的发展，为经济和社会的发展作贡献。改革开放以来，我国职业教育取得了长足的发展。但在新形势下，中职教育遇到了前所未有的冲击和发展困境。国外职业

2、教育的经验和我国职业教育的实践证明：推动中等职业教育与相关产业部门结合，联合培养人才，走产学结合合作育人之路，既是解决当前中等职业教育的发展的瓶颈问题，也是完成党和国家赋予中等职业教育的重要任务和战略重点之一。本文通过阐述中等职业教育产学结合的内涵和战略意义，及总结和分析国内外中等职业教育产学合作的实践发展的基础上，主要从实践层面提出了要从观念转变、体制机制创新、师资队伍建设等方面入手，试图探索一条具有可操作性的适应我国基本国情的产学合作之路，构建以能力和素质为本位的产学合作模式，从而推动我国中等职业教育的可持续发展。关键词中职

3、教育，产学合作教育福建师范大学教育硕士学位论文中文文摘中等职业教育是现代教育的重要组成部分，是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。中等职业教育作为培养高素质第一线劳动者的摇篮，应当把教育教学与当代新科技的转化、应用、推广紧密地结合起来，面向产业需求，着眼于新技术新工艺的转化、推广和应用，即通过这种“产学合作”，使职业教育更紧密地贴近生产和科技的发展，为经济和社会的发展作贡献。．本文首先认真探讨了中等职业教育产学合作的内涵及实质，即中等职业教育应与社会各产业部门紧密结合，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校

4、和社会各产业部门单位两种不同的教育环境和教育资源，采取课堂教学与学生的生产实践相结合，与生产劳动、服务管理活动相结合，专业理论与生产实际相结合，把学习与工作的结合贯穿于教学工程之中，培养适合不同单位需要的具有较高的专业技能和实践能力的教育方式。然后，较为详细阐述了中等职业教育产学合作的意义，说明中等职业教育产学合作有利于企业构建高素质的人才资源结构、有利于推动中等职业学校教育教学改革的深化、有利于中等职业学校的教师队伍建设和有利于改善中等职业学校的办学条件。接着本文对中职教育产学合作的理论基础进行评述。从马克思主义创始人，首先提

5、出了教育与生产相结合的理论命题，从人的全面发展的角度，创建了教育与生产相结合的理论体系；西方经济学的人力资本理论，从经济学的角度，阐明了知识和技能在人力资本构成中的作用和价值：建构主义学习理论强调学生自己对知识、技能的主动建构同样对中等职业学校学生“技能学习”具有重要意义。我们认为，这些都共同构成了中等职业教育产学合作的理论基础。第四，笔者对国内外产学合作的模式作了详细概述。例举了德、美、日等国产学合作的模式，在此基础上，对我国中等职业教育产学合作的产生、发展历史以及合作的模式进行进一步探索，说明了自改革开放以来，我国职业教育产

6、学合作取得了长足的发展，并探索出了适合我国国情的产学合作模式，为社会主义现代化建设做出了巨大的贡献。第五，产学合作能实现双向参与、校企共赢，能提高职业教育的人才培养质量，满足市场经济发展对人才的需要，这些已逐渐为广大职教工作者所认识和理解，但在具体的实行中，仍存在许多诸如观念束缚、学校管理跟不上、教育管理体制滞后、产业部门对产学合作冷淡等亟待解决的问题。面对这些问题，我们该如何解决呢?本文最后提出了完善我国中等职业教育产学合作的对策研究。这就要求我们要要确立现代职业教育观念，实施可持续发展的产学合作理念，树立现代职业教育的价值观

7、、质量观管理理念；在制度设计层面，应该进一步完善相关政策法规，扩大宣传力度创建良好的政策环境，完善相关法律法规，为中等职业教育产学合作的持续、深入开展提供相应的政策支持、税收支持等社会保障环境；在管理机制层面，应加强与相关产业部门的联系，建立起多层次、多渠道、国际化、产业化的产学合作机制；在课程改革中，面向职业需求，合理设置专业和课程，强化职业能力锻炼，突出实践环节开展个性化教学，应以能力培养为本位，培养出能适应现代化建设需要的人才；在师资队伍建设方面，要加强师德建设，加强专业教师到产业部门专业实践，提高教师的专业技能，建设专业

8、教室、教学工厂，提高教师的技术开发能力，鼓励教师面福建师范大学教育硕士学位论文向企业，要面向生产，采取激励措施，加强中等职业教育“双师型”队伍建设。建立完善的产学合作机制，无疑是架设了中职学校与企业沟通的桥梁，为学校开辟了获取行业企业人才需求信息的渠道。从某种意