情境教学在小学语文课堂教学中运用

《情境教学在小学语文课堂教学中运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、汉语言文学（本科）自学考试论文 情境教学在小学语文课堂教学中的运用   考号223306400017 姓名顾朝启 1、 19请注明姓名学号等个人信息。2、请注意标点符号的使用，不要有错字病句。3、请严格参照学术论文的写作格式，要有摘要、注释、参考文献。注释是对你引用原文的注解，必须精确到页码。参考文献是你在论文写作准备过程中查阅的资料。4、通读一遍看看是否通顺、不要着急，注意认真修改，这一稿如无大的问题就算是定稿了。25号前把稿子发送给我。 情境教学在小学语文课堂教学中的运用   【摘要】情境教学

2、法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。19诸如生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。小学语文课堂教学中，情境教学的合理运用，能让课堂充满创造，充满生机和活力，充分调动学生学习的主动性。【关键词】情境教学运用情境教学法是指在教学过程中，教师有

3、目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学,就是在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，制造或创设与教学内容相适应的场景，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教材内容，促使他们的心理机能全面和谐发展的教学方式。只有美好和谐的教学，才能让课堂充满创造，充满生命的活力。19情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如榜样作用、生动形象的语言描

4、绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。情境教学法的核心在于激发学生的情感。小学语文教学中，情境教学的运用，能使整个课堂充满勃勃生机。极大地丰富学生的词汇，锻炼学生的语言文字的表达能力。情境的生动、形象、有趣，能激起学生的情绪，充分调动学生学习的主动性。即情境能体现教材的特点，突出教材重点，突破教材难点，从而促进儿童知识的、能力的、智力的、情感意志的极大发展。一、情境教学在语文课堂教学中的运用（

5、1）创设融洽，和谐的教学环境。19美国教育学家罗斯福认为：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安详的课堂气氛。引用原文要加注解学生是教育活动中的参与者，专制、压抑的课堂氛围抑制了学生的创造意识，民主、和谐的课堂氛围则有助于保护学生的创造灵感。教师从步入教室的那时起，就要把微笑带入课堂，把对孩子们的激励带入课堂，教师的每一个眼神、表情、话语、举动都充满着一颗爱心，用爱心去对待学生，以和善的面孔去面对学生，学生自然会跟着友好的教师一起走进知识的海洋，从而可以轻松，愉快地学习，

6、进入学习的佳境。当我刚接二19年级这个班时，面对着年幼无知，天真无邪的孩子们时，我对他们充满了爱意，我不歧视他们中的任何一员，而是用一颗爱心去关心他们，用童稚的语言去感化他们，尽量让他们发挥自己的才能，尽量去包容他们，尽量让他们干他们自己喜欢的事情，我尽量不扭曲他们的性格，我要让他们有自己的个性，有自己独到的见解。做到让学生敢想敢说，而且勇于尝试和实践；让他们的思维没有定式，尽量地发散开去。孩子们的思维活跃，善于想象和联想，而这正是创造的必经之路。我们只有让他们的思维插上翅膀，无拘无束的飞翔，才有

7、可能培养和发现他们身上的潜力。这一年来，孩子们在快乐中健康活泼的成长着，少了点傻气，多了些可爱。（2）运用形象生动的语言、创设情境。语言是一切活动的基础，缺少了语言人类将无法沟通，无法进行交流，语言已经成为人类沟通的工具，是人类传播语言的媒介，在创设情境中，语言19可以为学生提供表达心声的场所，从而提高语言表达能力。教学语言对语文教师而言，是极好的煽情、启智工具，语文教师要依据教学内容的特点优化教学语言，使教学语言更凝练，更优美，更富有艺术性和感染力，从而最大限度地唤起学生的学习兴趣。教师在教学活

8、动中通常采用形象、生动、活泼的语言，激发孩子的学习兴趣，吸引孩子的注意力。教学方法往往以语言作为传播的媒介，而示范可以更形象，更浅显易懂，学生便于领悟和模仿，如果语言运用恰当，感染力强，学生更有兴趣。情境教学十分讲究直观手段与语言描绘的结合。在情境出现时，教师伴以语言描绘，这对学生的认知活动起着一定的导向性作用。语言描绘提高了感知的效应，情境会更加鲜明，并且带着感情色彩作用于学生的感官。学生因感官的兴奋，主观感受得到强化，从而激起情感，促进自己进入特定的情境之中。例如：在生字教学中