中职学校数学阅读式教学法

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1、中职学校数学阅读式教学法[摘要]很多学生对数学题感到代写论文难以下手，因为看了题目搞不懂是什么意思，这是数学阅读能力差导致的。所以没有良好的数学阅读基本功是不行的。数学教学是离不开“读”的教学。要使数学不再感到难学，就必须重视数学阅读教学。　　[关键词]数学阅读式教学阅读能力学生　　　　阅读属于信息输入加工形式，是人类汲取知识的重要手段和认识世界的重要途径，是从书面材料中获取信息并影响读者的非智力因素的过程。阅读是思考、是理解、是收获、是人生必然的经历，数学作为科学的皇后，被誉为“人类思维的体操”，数学阅读过程同一般阅读过程一样，都是一个完整的心

2、理过程，包括语言符号（文字、数字符号、术语、公式、图表等）的感知和认读，新概念的同化和顺应，阅读材料的理解和记忆等各个心理活动因素。同时，它也是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程。我在数学教学中，课堂上提问一些数学概念、定理与性质等，往往是学生回答不出来，或表述不到位，包括班里的数学尖子生。这种情况在我上的八个班里都存在，引起了我的思考。我认为，其中一个很重要的原因是，缺乏阅读数学教材的能力和习惯。很多学生对数学题感到难以下手，因为看了题目搞不懂是什么意思，这是数学阅读能力差导致的。所以没有良好的数学阅读基本功是不行的。数学教学是

3、离不开“读”的教学。要使数学不再感到难学，就必须重视数学阅读教学。认识数学阅读的特性、意义和策略有重要意义。　　　　一、培养数学阅读能力的意义　　　　1.有助于自学能力的提高　　现在高速发展的社会，知识信息也在不断的变化发展，这就要求不仅要有扎实的基础知识，同时还要具备较强的自学能力，进行终身学习，使自己的知识结构能够适应社会发展的需要。阅读是自学的主要形式，阅读能力是自学能力的核心。因此，教会学生学习的重头戏就是教会学生阅读，培养学生的阅读能力，不只是语文的事，数学老师也要注意培养学生的数学阅读能力。值得指出的是，未来的科学和社会都越来越数学化

4、，将来要想读懂“自然界”这本用数学语言写成的书，没有良好的数学基础是不行的。因此，面向未来，数学教育重视学生的阅读能力，培养学生以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力，使他们获得终身学习的本领的做法，是符合“终身教育，终身学习”的教育思想重视阅读能力的培养。　　2.有助于数学语言水平的提高及数学交流能力的培养　　学生智力发展的诊断研究表明，学生的“数学语言”的特点及掌握数学术语的水平，是其智力发展和接受能力的重要指标。数学语言发展水平低的学生，课堂上对数学课程语言信息的敏感性差，思维转换慢，从而造成知识接受质差量少。教学实践也表明，数学语言发展

5、水平低的学生的数学理解力也差，理解问题时常发生困难和错误。因此，重视数学阅读，丰富数学语言系统，提高数学语言水平有着重要而现实的教育意义。其独特作用甚至是其它教学方式所不可替代的。　　所谓数学交流是指数学信息接收、加工、传递的动态过程，狭义指数学学习与教学中使用数学语言、数学方法进行各类数学活动的动态过程。而数学交流的载体是数学语言，因此，发展学生的数学语言能力是提高数学交流能力的根本。然而，学生仅靠课堂上听老师的讲授是难以丰富和完善自己的数学语言系统的。只有通过阅读，作好与书本标准数学语言的交流，才能规范自己的数学语言，锻炼数学语言的理解力和表

6、达力，提高数学语言水平，从而建立起良好的数学语言系统，提高数学交流能力。　　但由于数学语言的符号化、逻辑化，及其严谨性、抽象性等特点，数学阅读又有其不同于一般阅读的特殊性。认识这些特殊性，对指导数学阅读有重要意义。　　　　二、数学阅读的特性　　　　1.数学阅读要求认真细致　　阅读一本小说或故事时，可以不注意细节，进行跳跃或浏览无趣味的段落，但数学阅读由于数学教科书编写的逻辑严谨性及数学“言必有据”的特点，要求对每个句子、名词术语、图表都应细致地阅读分析，领会其内容含义，对新出现的定义、定理一般不能一遍过，要求反复仔细阅读，并进行认真分析直至弄懂含

7、义。所以数学阅读必须勤思多想。　　2.数学阅读过程必须读写结合　　一方面，学习数学的过程中，有很多重要的概念、原理、公式是要求识记的，而书写可以帮助学生加强对这些概念、原理、公式的记忆。另一方面，教材的编写为了简约，经常省略一些推理理由及运算、证明过程，这就使得一些题目步与步之间的跨度较大。这时候就需要用纸笔演算推理来“架桥铺路”，以便能顺利阅读理解。再者，数学阅读常要求从课文中概括归纳出一些东西，如解题格式、证明思路、知识结构框图，或举一些反例、变式来加深理解。这往往要求学习者以注脚的形式写在边页上，以方便日后复习之用。　　3.数学阅读过程中语

8、义转换频繁，要求读者保持灵活的思维　　数学阅读重在理解领会，而实现领会目的的行为之一就是进行“内部语言转化”，即把阅读交流内容转化为易于