探讨新课程视域下的中学地理课程文化建构策略

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1、中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面对巨大的农村医疗保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，现有农村医疗卫生环境及其卫生管理体制与商业健康保险配套需求差距较大，风险较高。针对农村医疗保险市场，保险公司应积极主动地争取改善外部环境，同时应及早地制定公司进入战略，以获取新的保险业务增长点中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面对巨大的农村医疗保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，现有农村医疗卫生环境及其卫生管理体制与商业健康保险配套需求差距较大，风险较高。针对农村医疗保险市场，保险公司应积

2、极主动地争取改善外部环境，同时应及早地制定公司进入战略，以获取新的保险业务增长点中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面对巨大的农村医疗保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，现有农村医疗卫生环境及其卫生管理体制与商业健康保险配套需求差距较大，风险较高。针对农村医疗保险市场，保险公司应积极主动地争取改善外部环境，同时应及早地制定公司进入战略，以获取新的保险业务增长点中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面对巨大的农村医疗保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，现有农村医疗卫生环境及其卫生管理

3、体制与商业健康保险配套需求差距较大，风险较高。针对农村医疗保险市场，保险公司应积极主动地争取改善外部环境，同时应及早地制定公司进入战略，以获取新的保险业务增长点文章来源毕业论文网www.biyelunwen.com.cn探讨新课程视域下的中学地理课程文化建构策略文章来源毕业论文网www.biyelunwen.com.cn　　【论文关键词】课程　高中　课程　　【论文摘要】新课程视域下高中地理的课程文化取向主要在于关注人的生命和价值、注重科学与人文整合、强调向生活世界回归和对话、突出合作与探究，新课程视域下的高中地理教学应从课程目标、课程内容、课程实施和课程评价四个层面进行建构。　　　　课程是学校

4、育人的媒体和蓝图，课程文化是学校文化的主体和“代言人”。随着课程改革的不断深入，课程文化作为课程改革的深层因素和重要目标，逐渐成为研究领域的一个热门话题。对高中地理课程文化的研究，对丰富高中地理新课程理论，实现高中地理课程的文化价值，促进高中地理课程改革，引导高中地理教学实践活动等都具有重要的理论价值和实践意义。　　一、新课程视域下高中地理的课程文化取向　　课程文化是在课程形成、实施及评价的过程中所形成的一种课程观念和课程活动形态。从文化的角度看，课程文化包括课程物质文化、课程制度文化、课程精神文化；从课程的角度看，课程文化包括课程目标文化、课程内容文化、课程实施文化和课程评价文化。就课程的角

5、度来看新课程视域下的高中地理课程文化的取向主要体现在以下几方面：　　1．关注人的生命和价值　　高中地理新课程改革突出强调主体存在的意义，特别是将个体存在的价值意义放到了突出的地位，并注重在多样性、个别性中把握课程文化建构的意义，被传统课程文化所忽视的个体情感、意志、愿望、合作意识、创新精神和实践能力等得到了应有的肯定。在课程活动中，体现对生命的关注和对生活的关怀，充分体现人性化本质，尽可能缩短师生之间、学生与之间、学生与生活之间的距离，从而使学生的生命力得以开发、灵气得以展现、精神世界得以张扬。这些充分体现了普通高中地理新课程对人的主体价值和生命意义的关注。　　2．注重科学与人文整合　　高中地

6、理课程跨“人文与社会”和“科学”两个学习领域，融自然性和人文性于一体，是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理的关系、进一步掌握地习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础学科，具有对学生进行科学教育与人文教育，培养学生科学素质与人文素质的整合优势，高度关注学生科学素质与人文、社会精神的和谐发展，把科学精神和人文精神统一于课程的“文化内涵”之中，科学和人文走向融合，使科学人文性成为新课程文化的一个重要特征。　　3．强调向生活世界回归　　回归生活世界的课程文化，在课程目标上以人为本，致力于人的全面和谐发展；在课程内容上注重与现实生活的联系，强调充分挖掘校内外的课程资源，以扩展课程发

7、展的空间；在课程实施上注重教学双方的对话与沟通。回到生活世界之中，就是要让学生的精神生活和生命体验成为课程文化的中心，沟通生活世界和科学世界的联系，使学生重新成为教育生活的主体。　　4．突出对话、合作与探究中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面对巨大的农村医疗保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，现有农村医疗卫生环境及其卫生管理体制与商业健康