中考语文试题研究素材：第三部分现代文阅读专题三议论文阅读怎样的“水土”才养人素材.

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1、怎样的“水土”才养人素材(2015重庆A卷)阅读下面的文章，完成1～5题。怎样的“水土”才养人游宇明①不久前听了一场演讲，演讲者引用了一句俗语，叫“一方水土养一方人”。我听了之后就在反复问自己一个问题：怎样的“水土”才养人？②中国人习惯于将“天”“地”“人”相提并论，其实“天”与“地”就是自然的“水土”。这“水土”给了我们生存的凭靠。我们可以想象一下，没有天空、高山、河流、原野，我们从何处获得光雨、木料、饮水、粮食，人怎么去生活？这“水土”也给了我们心灵的慰藉。看到天空之远，我们会放飞梦想的翅膀；看到大地之美，我们

2、会产生愉悦之情。然而，我们也应该想到，能养人的“水土”一定是好“水土”。如果我们的天空被雾霾笼罩，如果我们的高山从地底被掏空，如果我们的河流被各种废水污染，如果我们的原野四处荒芜，这样的“水土”不仅不能养人，还会害人。③大自然的“水土”是这样，社会的“水土”也同样如此。假若一个社会人文生态和谐，人的心灵就会被养得活泼开朗；假若一个社会风气乖戾，人的心灵必然变得狭隘偏激。④在我看来，社会的好“水土”至少需要具备这样几个条件：第一是诚信，第二是良善，第三是能让每个人最大限度地发挥其才能。⑤人不是孤立的个体，他必须与社会

3、的其他成员相联系。成员间的诚信是构建社会大厦的粘合剂，没有了它，社会就会瓦解，大厦就会坍塌。有了它，我们上学不担心拿到假通知，做生意不忧虑被欺诈，上医院不会收到“大处方”，社会矛盾就会大量减少，社会就变得和谐，我们对这个世界就有了信心，人们就会被养育成大写的人。⑥任何社会都不敢保证没有作恶之人，但社会的总体必须是良善的。孩子摔倒了，陌生人扶一把；有人出了车祸，旁观者帮助送一下医院；学生无钱读书，有能力的人捐上一点。这都不需要我们付出太大的代价。然而，有了这样的温暖，得到救助的人感受到了社会的关心，日后就能传递这份爱

4、心。当社会总体的良善养成了，我们的言行也就会变得绅士良淑。⑦心理学理论认为，人最高层次的需求是自我实现。所谓自我实现，就是想做的事最终做成。一个人的自我实现一方面固然依赖个体的努力，另一方面也依赖社会给予必要的帮助，换句话就是，一个人有了某种才华，社会应该给他提供必要的舞台，使他可以及时展示自己。社会这样做了，人们的上进心才会被激发，我们的社会才有了持久前行的推力。⑧养人需要社会的好“水土”，但这好“水土”不会从天上掉下来，也不会从地底生出来，它说到底还是要依赖两种力量，一是个体力量，二是社会力量。每个个体都有人人

5、是别人的“水土”的意识，尽可能给这“水土”注入正能量，社会的“水土”自然会越来越好。社会有足够的责任感，能够认识到自己肩负的使命，才会抓好社会体制、机制的设计，将绝大多数人的美好愿望变成政策、法律，让社会的列车在良性的轨道上运行。(选自娄底新闻网，有修改)【文章解构】2015重庆A卷立论文·怎样的“水土”才养人中心论点好的自然环境和人文生态和谐的社会环境才养人。论证思路先引用俗语引出论题：怎样的“水土”才养人，然后论证好的自然环境和人文生态和谐的社会环境才养人，最后论证打造养人的好“水土”需要个体力量和社会力量。层

6、次划分第一部分(第①段)：引出文章的论题：怎样的“水土”才养人。第二部分(第②段)：详细论述了好的自然环境对培养人的作用。第三部分(第③～⑦段)：详细论述了人文生态和谐的社会环境需要具备的三个条件。第四部分(第⑧段)：论证打造养人的社会好“水土”需要个体力量和社会力量。论证方法(1)举例论证：第②段通过列举好的“水土”给人心灵慰藉的例子，证明了好的“水土”能养人的道理。第⑥段通过列举陌生人扶摔倒的孩子，旁观者把受伤的人送到医院等例子证明良善对养成社会好“水土”的重要性。(2)对比论证：第②段通过好“水土”养人和坏“

7、水土”害人进行对比，强调了只有好的“水土”才能养人的观点。第⑤段通过有无诚信进行对比，强调了诚信对社会和个人的重要性。XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，

8、蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源7在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义