2017年北师大版小学语文一年级下册《丁丁写字》实用教案

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1、《丁丁写字》教学设计教学内容：　　　禾木旁、米字旁及相关生字教学目标：　　　1.认知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，认读10个生字，掌握8个生字的书写。　　　2.能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。　　　3.情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。教学重难点：　　　　认读生字10个，理解禾木旁、米字旁表示的意思。教具学具：　　　　实物投影仪、课件、生字卡课时安排：　1课时教学过程与方法：　　一、复习：　　　1.出示生字卡：白菜草药萝卜芬芳苹果茶花　　　　　梨桃柳材棍桶板休　

2、　　　　笋竿篮子笛子算盘筷子话筒　　　2.集体读　　　3.同位两个互相检查　　二、自学生字　　　1.实物投影仪出示两张图片和词语　　　　　稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节　　　　　大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果　　　2.仔细观察生字偏旁与图片的联系　　　3.说一说，这些字为什么带禾木旁和米字旁？他们与粮食有关系吗？（中等生）　　　4.小组同学互相学习自己不认识的字　　　5.点击你学会的生字，说说是怎样记住的　　三、读一读　　　　稻谷草料高粱年糕稀饭　　　1.生独立读一读　　　2.想一想这些字和粮食有关系吗？　　　3.集体交

3、流　　四、书写生字　　　1.观察生字，注意米字旁的变化　　　2.讨论笔画笔顺，注意“食”最后一笔，和“面”横的个数。　　　3.生独立练习写　　五、学习金钥匙　　　1.生自己读一读冬冬的话　　　2.冬冬说的话你发现了吗？（板书：休、笔、苗）　　　3.你还发现了哪些像这样有意思的字？（小组讨论）　　　4.集体交流　　六、小结　　　作业：　　　　把学过的生字按照偏旁分一分类，比一比、记一记。　　板书：　　　　　　　　　　　　　　　　休　笔　苗　　课后札记：　　本课在前面系统学习的基础上，大部分知识放手让学生自学，方法学生已基本掌握

4、，但是由于本课生字较多、较复杂，而且偏旁都相同是一些形近字，记忆区分起来有一定难度，所以应加大学生认字的机会，进行不断强化。XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含

5、着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源7在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究

6、问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升

7、学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。7在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心

8、、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展的德育教育的合适载体，比如说，在小学语文六年级上册中，有一篇名为《将相和》的课文，教师在讲解课文过程当中，不仅仅要讲解历史典故，更要结合现实生活，引导学生