点冒号双引号有诀窍

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1、点冒号双引号有诀窍，人前话后正常用，提示语后点冒号，双引号把话儿括；话前人后藏冒号，双引号把话儿括。话分两段人在中，冒号休息不使用，双引号把话儿括。细心的伙伴要牢记，双引号如双胞胎，哥哥在前弟在后，句前句后来呼应，不要把双引号弟弟漏。教学案例——《苦糖》第二课时教学设计徐春英　　[教学目标]　　1.有感情地朗读课文，体会文中人物情感的变化。　　2.理解课文内容，学会从点滴生活小事中去感知爱、回报爱。　　[教学难点]　　引导学生体会作者是怎样在叙事过程中真实表达自己愿望的。　　[教学过程]　　一、设疑导入　　师：本节课我们接着来学习《苦糖》。齐读课题，你有哪些疑问？（苦糖苦在哪里？糖为什么是

2、苦的？）　　[设计意图：从题目入手，直奔课文主题。让学生提问题，有利于学生自主感悟和自主探索。]　　二、深入学文　　1.体会生活苦：亲戚把糖送给生病的父亲时，家里人的态度是怎样的？（家里人舍不得吃。这说明当时的生活条件很苦。）　　2.体会糖甜：那罐糖后来怎么样了？（被“我”偷吃了。）“我”为什么偷吃？（糖甜。）课文中哪几句写白糖特甜？（根据学生的回答，出示句子：我的血一下子热了起来，那罐里的东西有一种令人陶醉的滋味，叫做“甜”。要是那白色的晶体爬在舌尖上，咕噜一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体。）“我”从未吃过白糖，此时想象白糖的味道的时候心情怎样？（高兴。）文中哪

3、个词形容他特别高兴？（狂喜。）如果换成四个字的词是什么？（欣喜若狂。）谁再来读一下？其他同学闭上眼睛边听边感受。　　[设计意图：细节描写很真实，把小孩子禁不住白糖的诱惑的心理传神地表达了出来。细腻的语言，可以通过朗读去感受，无须太多讲解。]　　3.体会偷吃：“我”怎么偷吃的？在文中画出你印象最深的词或句子，说说你的理解。　　（1）体会作者描写偷吃时运用的动词：垫、爬、触摸、缩、拈、舔、扔、搬、抓、塞、盯。　　（2）“我”的心为什么缩了一下？　　（3）“怔怔”是什么意思？“我”为什么发呆、流泪？　　[设计意图：体会“我”偷吃时的动作与心理描写，为读写结合作铺垫。]　　4.体会母爱：一个多月后

4、，“我”的小手蘸完最后一点儿糖时，“我”会怎样想？家里人知道吗？端午节那天早上，家里的其他人会想什么？（可以吃糖了。）“我”呢？（等着挨打。）当你犯了错误被妈妈发现的时候，你的妈妈会怎样？“我”的妈妈从屋梁上拿下那罐糖时，有什么反应？（抱着空罐子发呆，连一句责怪的话都没有。）为什么妈妈没有责怪“我”？（她知道孩子渴望吃到白糖，可家里穷，满足不了孩子的需要。）从中可以看出这是一位怎样的妈妈？（慈爱、宽容。）　　[设计意图：充分引导学生想象，并结合自身的生活实际，去体会母爱的伟大。]　　5.体会回报：“我”发誓要让母亲天天有白糖吃，这是为什么？（内疚、感恩。）这个信念在“我”心中成了永恒。想象

5、一下，“我”第一次回家把白糖送给母亲时，会说些什么？　　[设计意图：引导学生懂得爱是相互的，还要懂得人生要有目标，要有追求。]　　三、拓展延伸　　小结：读懂母亲，你就读懂了世间最真诚的感动；读懂了母爱，你就成了世界上最幸福的人。你有过类似的经历吗？请你在课后写一写。　　[设计意图：让学生写一写自己的经历，使母爱这一主题得到升华。]