关于我校教学改革的调查报告

《关于我校教学改革的调查报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、调查目的我校是零八年实施课改的，主要以山东杜郎口、江苏杨思中学为学习榜样，再融入自己的特色，形成了我校独特的教学风格。经过三年的实践研究，我们也取得了一些成就。为了进一步调查了解学校、教师、学生在课堂教学改革的各个层面的想法、做法，成功的经验和遇到的困惑，总结经验教训，抓住重点，推动课堂教学改革向纵深发展，我校利用平时教学时间针对课堂教学改革的现状进行了专项调研。调研对象为学校课改教师和学生，并以全校九个班为调查对象。调研方式主要是学科座谈及学生调查报告。8关于我校教学改革的调查报告一、成绩分析（一

2、）从面上看，我校是我县最早实行课改的学校。主要采取领导包靠、成立课改领导小组、课改指导小组，开展周教研活动，举行公开课、示范课、观摩课和听课、评课活动。各种行之有效的措施推动了课堂教学改革的全面启动。就成绩而言我校可以说取得了暂时性的胜利。去年中考获全县第三名，今年获第四名。今年十月份教改现场会在我校进行，立刻吸引了兄弟学校的眼球，现在一部分学校已经开始行动起来，有的开始在七年级开始实验。（二）从取得的教学经验看，主要有以下五点：1、充分利用小组互动中的教学生成资源新理念指出：课堂生活是教师和学生共

3、同的生命历程。课堂教学应当焕发生命的活力。生命状态的学习是生成的学习，它不能根据预设教案按部就班进行，而是要充分发挥师生双方的积极性。随着教学活动的互动展开，教师、学生的思想和教学文本不断碰撞，创造火花不断迸发，新的学习需求不断产生，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，这就是生成的课堂教学。在这样的课堂上，学生才有更多的机会用自己的独特方法去认识体验所学知识，同时还会伴随着许多意外的发现。　如何在先进的课堂理念指导下，开发课堂教学的生命潜力，创造充满活力的课堂教学生活？近年来，我校教师引领

4、学生走进“自主互助学习型课堂”，着力研究在新情境下教师参与指导、学生自主互助学习，以互动促生成，以生成促发展，共同推进课堂教学过程，提升师生在课堂教学中的生命质量。在这个过程中，教师应积极创设条件，促进课堂有效生成，同时还要生出来的教学资源的开发与利用，让课堂充满智慧和激情。（1）帮助梳理，促进学生思维有序化：（2）引导比较，促进学生认识的深刻化：（3）重视错误信息，使学生学会反思和联想。2、进行有序的课堂讨论课堂讨论的一般程序是：引人课题后，给小组5^108分钟的时间交流，然后对重难点题目进行课堂

5、讨论，再根据实际情况进行整理、巩固、小结和反馈。要进行有序的课堂讨论必须做到以下几点：（1）要在小组充分交流的基础上进行（2）讨论该讨论的问题；（3）重视思想、方法类知识；（4）将落实进行到底。3、在课堂讨论中让弱势学生得到更快的发展如何让弱势学生在课堂讨论中能像其他学生一样平等参与呢？这是新课改出现的新问题。通常在班级里面有这样一部分学生，他们学习成绩不佳，学习能力较弱，因而不愿参加小组或班级里面的合作与交流，更不愿意展示自己对知识的认知和理解。有的则因为性格内向、胆怯、自我封闭，缺乏必要的自信心

6、，不敢在大众面前展示自我；有的是被优生霸占了课堂，觉得没有表现的机会。总之，这是班级教学中的弱势群体，尤其在“自主互助学习型课堂”中，如果得不到教师的足够关注，他们很容易越落越远，成为“离群的孤雁”。（1）兴趣开路；（2）信心成就；（3）制度保障；（4）快乐学习。4、教师在小组学习中的地位和作用小组互助学习是主体教育的策略之一，是建立在科学的交往观基础上的，是学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。在小组互助学习中学生的主体学习是不是放任自流呢？教师应扮演什么样的角色呢？

7、（1）任务分工；（2）指导调控；（3）客观评价。5、怎样才能使课堂讨论引发质疑、争论和评判？（1）鼓励学生敢于挑战；（2）注重学“问”，培养学生问题意识；(3)运用恰当的评价激励；（4）让学生带着更多的问题走出课堂。（三）、从课堂看。大部分教师的教学教学观念得到提升，课堂上教师的教学方式和学生的学习方式已经发生了很大的变化。更多的教师已经由重视自己的讲转变到重视学生的学，以学生的学为出发点和教学目标，教师讲的少了，师生交往、生生互动成为不少课堂的主旋律。学生更多的采用自主学习、小组合作学习的学习形式

8、，学生的学习状态呈现出前所未有的活跃，凡是踏踏实实进行改革的学校教学成绩都有所提高，尤其以寿塔初中、桃园中心校成绩特别突出，大部分参与课改的教师都体验到课堂教学改革的甜头，学生素质明显增强，教学效率明显提高。8（四）、从学生看。通过问卷调查，约58.9%的同学认为自己的学习比过去有了明显提高，38、4%的同学认为有所提高。有66、6%的同学认为拉开桌子面对面分组学习有利于互相交流，有利于学习，认为不利于学习的约占7、6%。对于学习效率的问题，69、2%的同学认为小组共