是否为“价值”坚守？

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1、是否为“价值”坚守？——由一场学生主持的总结会想到的（一）当前的教育乱象，不禁让我思考教育的“价值”到底是什么？之所以说，当前有“乱象”是因为，一则中国的老百姓对教育价值的理解依然只看结果：是不是考上了一流的高中、大学，继而进修海内外名校的研究生。为实现这样的愿景，中国的家长从不吝啬，找家教、上辅导班，陪读、上“思想”课等等，几近达到了摧残人的地步。二则有见识、有责任心的教育工作者又在努力的坚守着以培养有能力、有情感、有责任感的未来社会有用人才为己任，坚持教育新理念，以实验的方式践行着自己的理想。他们谁对谁错呢？谁更有价值呢？是现实利益，还是教育的乌托邦呢？以上是我的困顿。再来看看一些官

2、员，他们“以为官一任，造福一方”为座右铭，坚持办人民满意的教育为一切工作的出发点。提出了“我不管什么素质教育不素质教育，不要花架子，只要教学成绩，谁考的学生多，家长就认可谁，谁的教学质量就高”。咋看这一论点还真有点全心全意为人民服务，实则是一种短视政绩观的表现。说到底有一种急功近利的自私，亦或者压根就不懂教育的规律。然而这种论调和老百姓是站在一起的，影响着我们的教育改革，我们更多的老师是在思考，领导怎么考查我们，我们就怎么教，学生就怎么学，只要见效，不管是黑猫还是白猫。在这样的环境之下，因为缺乏思考，那些加班加点，严师出高徒者，便自我陶醉在好老师、名教师的光坏中晕晕然了！然而，我想问这样

3、的官员和这样的老师，真的是好官员、好老师吗？他们对我们这个国家和民族真的负责任吗？我还是困顿。好成绩就等于好学生？就等于好的未来？教出好成绩的老师就是好老师？那些坚持崭新教育理念，培养未来人才素质的教师，因为今天看不到果子，就不是好老师？有人又提出看法说：新理念教出的学生，成绩怎么能不好。成绩不好，只能说你搞得新理念是花架子，孩子没有学到东西。我是不赞同这个观点的。孩子在每个阶段有其年龄特点，习得不仅仅是知识，更多的是习惯、方法、能力和情感。也许这些不方便也不好用所谓的试卷测得一个标准的成绩，难道你能说这些不重要吗？这些对孩子的未来，对潜能的开发没有影响吗？事实上，新理念教育的孩子经常p

4、k不过那些硬压硬灌的孩子，这不应当成为否定新理念的理由！（二）扯得远了。周五中心小学召开了“争创十星级文明学生”总结会。我在楼上整理着图书，突然感觉这会开的很特别，完全由学生主持，诸如活动方案、表态发言、宣布获奖名单，全有学生来完成，全体教师分批给学生颁奖，教师参与率达到了百分百。我是第一次见到这样的总结大会。孩子有模有样的主持和发言，彰显了孩子们的能力和风采；孩子们热情和大方感染了我；教师的全体参与一下子拉近了与孩子的距离。我想这小小的一次别开生面的总结会，她所透着的“以生为本”的理念对孩子的未来、人生是有着积极意义的。请看：在孩子身上你是否看到了未来的主持人，领导者？你是否看到了他们

5、的主人翁意识？他们的参与、合作精神？你是否看到了他们渴望平等，渴望尊重的情感？是否看到了对学校，对老师的喜欢和热爱？在老师们身上，你是否看到了老师成为学校主人的自豪感？是否感受到了“热爱学生”的情感油然而生，“热爱学生”是那么的温热而丰满！我知道这是学校管理者在践行“新学校”理念的创举，她所赋予的综合教育意义，让人感受到了教育温度。还有，“四六”课堂上处处呈现的合作、展示、评价的课堂常态，让我们看到了什么是个性？什么是欣赏？什么是尊重？……以上这些以新理念为指导的教育教学活动，让学习和生活延伸到了孩子遥远的未来！她不仅仅是对孩子今天负责，她更对孩子的一生负责；她不仅为生存负责，更为孩子的

6、幸福负责！她的理念是让他们享受更高品质的生活质量！这样的愿景，真的很美好！很多人认为这是教育的乌托邦，不是现实。我不同意，教育本身就是一项有诗意的工作！有怎样的理念就有着怎样的未来。教育需要理想者，需要坚持者，需要那些不为名利，只为理想而勇于坚守教育价值的仰望星空的人！我不禁追问：我是吗？你是吗？难道你不想是吗？敢问路在何方？路在脚下！