初中语文教学设计与反思.doc

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1、初中语文教学设计与反思 教学设计 一、导人 　　看到美丽的风筝，听着动听的歌声，肯定沟起你哪些想象？同学们说得很好，风筝给了我们那么丰富的内容，有喜悦、兴奋的感受，有难忘的故事，下面我们来学的是鲁迅先生写的《风筝》，看看风筝在他的心中引起怎样的情感反应。惊异、悲哀二、先来说说你所了解的鲁迅 　　二、字词落实：本文写与一九二五年的一篇白话文，许多语言习惯与现在已有所不同，让我们产生美好、喜悦感情的风筝，文中的句子作者鲁檀迅心中的感受如何？［板雄书课题并出示目标。］文毡中写了“我”、“小兄弟送”，画出描写故乡风筝时睁节的“

2、春光明媚”的句子舵，说说作者为什么把往事辊的回忆放在这样的画面中待展开?(多角度讨论探究愚) 1.为什么“在我是一欠种惊异和悲哀”? 　　看吸上下文，就可以理解为什上么“惊异”，为什么“悲情哀”。故乡的风筝时节，欧是温和的春二月，而北京凿却是肃杀的严冬。故乡的颓风筝时节，杨柳发芽，山午桃吐蕾，而北京，“灰黑稚色的秃树枝丫杈于晴朗的忌天空中”。所以惊异于北牙京竟在这样的季节放起风汇筝来了。“我”见风筝而肋悲哀，是因为想起小时候掏“精神的虐杀”的一幕，匝而且这一幕永远无法补过芳。说“惊异和悲哀”，从椽结构上说，是为了引出

3、下复文。a．这篇课文回忆的牧是什么事情?请你概述一屎下。 b．听读课文以后，掂你有哪些感受? 　　(教通师可针对学生不同的感受豫启发提问)为什么“我”惮不许小兄弟放风筝?事隔配几十年为什么要讨小兄弟疾的宽恕?为什么说不许小信兄弟放风筝是“对于精神俄的虐杀”?鲁迅对待自己乘的错误态度与一般人有什祁么不同?小兄弟为什么全刁然忘却，毫无怨恨?c．瞄课文中还有哪些不理解的咬地方画出来，大家一起研仑讨。 　　学生听读课文后样，讨论回答，学生间相互普评论、补充．教师再带领洽学生有感情地朗读，帮助迈学生多角度地理解课文。盐这篇课文的

4、意蕴很丰富。许有手足情；游戏对于儿童讳的意义；“我”的自省精抄神；小兄弟无怨恨的思想咽内容。又集中表达了“我宰”的惊异、悔恨、补过、应悲哀的情感。抓住“我”辞情感经历这条主线，为感颜悟课文思想内容做准备。泄因初步感知，教师要及时涟引导，尊重学生独特理解臆。3.文中往事描写集中磋在哪些段落？ 　　问：出知示幻灯1、这两段中哪些病词语或句子写得非常生动晒？说说你的理解？４、想要象一下当时的小兄弟的感究受。 　　写风筝事件的两替段文字，感情色彩似乎挺挝复杂，该怎样体会?的确肇挺复杂。鲁迅是用今天的语眼光去观照当年的情景，甫

5、但是写的又是当年自以为拘是的行为，所以褒贬的色均彩挺复杂。试看他写的小撮兄弟，“多病，瘦得不堪谓”，怪可怜的。放风筝，众去春光明媚的野外活动活抒动，本是大有好处的，可裔是因为兄长不允许，只得莲呆看人家的风筝。他有时望惊呼，有时跳跃，天真活狱泼的儿童天性跃然纸上，倡这本是极正常的，而“在手我看来却是笑柄，可鄙的虹”，一脸严冬般的肃杀，智连看看风筝，连惊呼跳跃而都加以鄙弃。鲁迅把这样艺的压制写得多么严酷，这藤里隐含着对小兄弟的同情氖，对自己深深的自责。写简小兄弟偷做风筝，隐隐写刹出了儿童的动手能力。 　诲　上文写蟹风筝、蜈

6、蚣风臂筝、瓦片风筝，小兄弟做副的却是蝴蝶风筝，可见他今聪明肯动脑筋，很会设计坦。这样有益身心的正当行剿为而要偷偷来做，实属可哀怜之至。褒扬与同情是可趟以体会得到的。作者把自摇己写得犹如凶神恶煞，以尉破获秘密为满足，以摧毁哎小兄弟的心血为胜利，那霖“傲然走出”的步态神气辟活现，鲁迅是在自责当年幽扮演了精神虐杀者的角色霓。最后“留他绝望地站在磐小屋里。后来他怎样，我汤不知道，也没有看见”。振小兄弟的痛苦我们可以想亩像得到，而自己则是冷酷于无情，这里含着同情、后争悔与自我谴责之意。 自主绸质疑，合作探究 　　学生种四人小组设

7、疑，可小组内鲍互问互答，教师巡视引导景、点拨、补充，不同意见工全班讨论。教师做好充分谴准备，回答学生提出的疑杠难问题，引导学生深入下戒去。做到面向全体学生，艘关注个体差别。1、“我梗为什么要这么做? 　　2适、联系全文，结合自己的穴实际，你认为这样做好吗增？ 3、读了文章后你有何烈感想？ 　　(可请学生把于问题记在课堂笔记本上)笑作业：1、你与家人有过沥冲突或误解吗？你感受过莆其中的亲情吗？写一写看哑。2、作业本 　　③为什勇么说“久经诀别的故乡的刺久经近去的春天，却就在助这北京天空中荡漾了”?铬 　　师生讨论后，教师

8、加笑以评述。作者在北京的冬去季看到天空中的风筝所引挛发的惊异和悲哀(引出下支文)，在“春光明媚”的众画面里展开了对往事的回谭忆，使现实中严冬的“寒裕威”与回想中春日的“温笑和”互相映衬，既增添了烦回忆往事哀婉动人的力量犬，又使文章带上几分明丽踌的色彩，透露出作者不满渔黑暗现实、向往光明天地崭的心情。布置作业①精读金课文，再提问题，