八年级地理下册教案.doc

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1、八年级地理下册教案第五章中国的地理差异 第一节四大地理区域的划分 ※教学目标 知识目标 　　1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型; 2.在简单地图上进行区域划分; 　　3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因; 　　4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。 能力目标 　　1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。 2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。 德育目标 　　通过本节课的教学龄，使学生更加热爱祖国的域大好河山。 ※教学重点 我谜国四大地理区域的位置、涛范围及划分原因。 ※教学召难点 结合地图，使学生形虑成地理

2、事物的空间概念。凶 ※教学方法 读图观察、启箔发式讲述、学生活动、探昭究。 ※教具准备 教学挂图要、多媒体。 ※课时安排 一沉课时 ※教学过程 　　同学凤们，今天我们班请来了四怒位来自不同地方的同学(腑课前安排好四位同学穿好臃x疆维吾尔族、西双版纳钾傣家族、东南沿海特区和纯长江三角洲地区特色服装蹬并通过预习掌握本章四地医情况)，现在请他们一一朱给大家介绍一下他们的家杖乡情况好吗? 好!(同学韧们鼓掌欢迎，烘托课堂气爹氛) 　　分别把课前挂好瞻的x疆高山牧区景观图、制西双版纳热带风光傣家竹沾楼景观图、东南沿海经济柱特区的工业生产流水线景扳观图和长江三角洲农业及辐工

3、业景观图与四位扮演者仍(学生)口述台词(课文宋中的叙述)配套，依次打蕾开(注意：不要一齐打开峻，这样可能导致学生注意吓力不集中)。 　　这项活噶动完毕后，再叫一、两名吐同学试着描述自己家乡的茧特点。 　　教师带领同学嚎们一起总结：以上同学的迎描述，说出了许多不同类咙型的地理区域：(大屏幕暖依次显示) 　　至此，同窑学们已经或多或少地了解曙了一些中国的地理差异。涣 板书：第五章 中国的地理绘差异 想一想：(大屏幕显戍示) 为什么会出现不同的黄地理区域呢? 　　学生各靡抒己见，教师可做点拨，牡最后总结：它们是根据不禁同的需要划分的。(板书芝) 同学们请看大屏幕。(混课本

4、图) 　　按学生座位涯分成四组，每个组负责在汲其中一个地理区域中找出只有关区域的术语，最后每谰组选一名代表，陈述结果移，教师汇总：(大屏幕显镇示) x疆维吾尔自治区—帽—牧区 东南沿海——经济枢特区 西双版纳傣族自治州乎——热带——旅游区 长江斋三角洲——农业区——工识业区 想一想：(大屏幕显譬示) 　　一个地区只能属豢于一个地理区域吗，可以碰同时兼有多重“身份”吗址? 学生思考后回答：不是杖，可以。(板书) 活动1谚：(课文第3页活动第1冰题) 　　做完后，让同桌养的同学相互交换划分结果株。教师问：你们是不是发膝现划分结果不完全一致呢蔗?(是的) 引导学生认识洲到

5、划分区域要有明确的指鲜标。 　　同学们，假如美哩国有一位朋友想给你寄信经，你能告诉他你的详细地彬址吗?(提问一到两名同卧学) (大屏幕显示) 　　烩××省(自治区)××县避(自治县、市)××乡(务镇) 　　几位同学都是首喊先说明自己所在的省(自阿治区)然后是县(自治县馋、市)，再者是××乡(蔓镇)等，大家想一想，这搁个顺序有什么意义呢?不啡这样可以吗?请同学说明蝇，若学生有疑问，教师举粳例说明。 (大屏幕显示)政 ××省(自治区)——一盼级行政区 ××县(自治县蚀、市)——二级行政区 ×歹×乡(镇)——三级行政括区 总结：(大屏幕显示)贼 　　同一类型的区域，还敖可

6、以划分出不同尺度或不段同级别的区域。(板书)苫 举例：(大屏幕显示) 　吠　活动2：(课前让学生棋自己调查、了解邮政编码墩与不同级别的行政区域之摘间的联系)检查学生调查栗结果： 第一、二位编码 表勺示一级行政区 第三、四位萎编码 表示下一级行政区 第戏五、六位编码 表示投递局脑的代码 　　同学们，在我阳们的日常生活中，还有哪噶些事例反映出区域的不同挚尺度或不同级别呢? 如：遭长途电话号码：区号+电位话号码 　　承转：现在，澡我们已经知道，根据不同人的理由(或满足不同的需镀要)可以划分出不同的地崩理区域。(利用多媒体大窑屏幕显示中国地形图)同届学们请看大屏幕：我国疆秸

7、域辽阔，不同地区的地理吭环境差异很大。下面我们垣将根据各地的地理位置、情自然和人文地理特点的不翻同，进行区域划分。(这倡时，在中国地形图上出现您闪动的区域界线，并附有易区域名称) 　　教师用光裕标指到哪个区域，即请同植学们集体读出这个区域的毅名称。 总结：这就是我国瞅的四大地理区域的划分。百 板书：第一节 四大地理区爽域的划分 　　下面我们了知解一下四大地理区域划分缔的原因及区域位置和范围沂。 　　(给学生充足的时蚤间活动，探究)——做第耘5页活动题，同学们可互头相讨论，交流活动结果，兼最后教师总结，把区域界络线、位置与范围都落实到疡图上，并做板书。 活动题治目