消除职业倦怠,从德抓起

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1、·观点平台·消除职业倦怠，从“德”抓起音乐、美术等艺体老师因其学科的特殊性，常常成为职业倦怠的高危人群。这主要表现在：一是在工作上没有积极性，以“做一天尚撞一天钟”的心态工作，“拿一本教材、夹一支粉笔、提一个录音机”走进课堂的音乐老师、美术老师屡见不鲜。二是课堂上的放任自流。学生听话就教一首歌、画一幅画，不听话，就全班罚站、静坐，艺术课堂成了训斥课、体罚课。三是“跳槽”、“改行”成潮流。“背叛”自己曾经钟爱的艺术教育，“跳槽”改教其他科目，有的还在外搞起自己的“责任田”。“私人企业”搞得轰轰烈烈，“校内课堂”有气无力，仅仅是“私人企业”的

2、一个招生渠道。要消除艺术教师的职业倦怠，就要从一个“德”字抓起。一、营造良好艺术范围，陶冶其“德”“氛围”是一种看不见、摸不着的力量，时刻对生活于该群体的成员产生着影响。我们要营造良好的艺术氛围，让老师陶治其中，感受艺术，爱上艺术，爱上自己的本职工作，从中找到乐趣。一要营造良好的环境氛围。环境对人的陶冶有一种潜移默化的作用。为此，我们在学校整体布局时特别强调艺术性：一面历史浮雕墙，一个曲径通幽的艺术长廊，一个个帖满学生艺术作品的橱窗，一个个设备齐全、琴声飘荡、墨迹飘香的艺术功能室，一句句温馨的提示语、标识牌……浓郁的艺术氛围无不陶冶着老师

3、的情操，进而达到“润物细无声”的效果。二要营造良好的人文氛围。校长应把艺术工作纳入学校的整体规划之中、制定出切实有效的制度，落实工作内容，制定工作计划，强化资料管理；校长应与艺术老师之间建立起互相信任的关系；校长应经常与年轻的艺术老师交流，了解他们在工作中遇到的实际困难，并及时帮助他们解决这些困难。三要营造良好的研究氛围。我校办学的特色在艺术教育，而艺术教育的关键就是提高艺术课程课堂教学水平。要提高艺术课堂教学水平，必须以课题研究为依托，通过“校长说课题”、“教师说课题”、“家长看课题”、“专家评课题”等一系列活动，营造良好的艺术研究氛围

4、，让艺术老师享受在其氛围中。二、开发多元平台，培养其“德”提供多元学习平台，帮助艺术教师提升内在素质：一是组织艺术教师开展“四学”活动，学习国家的教育方针、学习现代教育理念、学习艺教课程标准和艺教榜样。二是积极组织教师参加教研室的教材培训和校内的校本研究，促进教师更好地了解教材、熟悉教材、把握教材、用好教材。如我校在美术教育中发现了“泥雕”在学生学习美术中的价值，在借鉴沿海城市校内陶艺教室、校外陶艺作坊的基础上，美术老师提出了用课题研究形式实施艺术教育，以泥雕教育为突破，实现了“小美术”向“大美术”突破的研究。三是采取“走出去，请起来”的

5、方式，为艺术老师提供了良好的学习机会。每年学校都拿出一定的经费让艺术教师走出去培训，开阔眼界，拓展视野。同时我们还“请进来”，请专家、知名艺教教师到学校，共同学习、探讨、交流与碰撞，直而促进教师的专业成长。提供多元展示平台，提高艺术教育实践技能：首先，进行课堂展示。艺术新教师上“亮相课”，通过磨课、上课、研讨，促进新教师快速成长；开设“艺如春华、才如秋实”教学论坛，让名优艺术教师上示范课，发挥帮带作用，促进艺术教师整体水平的提升；“师徒结对”活动，致力于青年艺术教师、骨干艺术教师的业务培训；市县研究课，扩大青年骨干艺术教师在县内外的影响力

6、。其次，进行活动展示。人的潜意识里都有被人赏识、被人称赞的需求，而为艺术教师搭建展示“才华”的舞台，让其尝到成功的喜悦，开展多元实践活动，是一条非常好的途径。我校搭建了如下活动平台：一是让艺术教师进班级。我们把艺术教师分到学校各班担任创建“艺术特色班级”的指导老师，每个班必须有一个特色，如“脸谱班”、“剪纸班”、“折纸班”、“手工班”、“竖笛班”、“合唱班”……艺术教师利用业余时间与孩子们一起搞班特色文化建设，从教室的布置到班级的课外活动、到“六一”儿童节的展示……艺术教师自始至终都参与其中，起到一个参与者、合作者、指挥者的角色。二是成立

7、特色团队。我校近几年来倾力打造“鼓号”、“合唱”、“舞蹈”、“书法”、“绘画”等艺术团队，为艺术教师开设了一个广阔的多元展示、实践平台，学校在资金、设备、协调上都给予大力支持。综上，陶冶其“德”，培养其“德”，其目的就是通过有效的措施、办法来消除艺术教师的职业倦怠，给他们营造一个阳光、温馨、进取、幸福的执教环境，让其产生工作的幸福感、满足感，进而以饱满的热情投入到自己平凡而又伟大教育教学工作中，真正成为“德艺双馨”的教师。