阿湖乡中学2017-2018学年小初衔接实施方案

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1、阿湖乡中学2017-2018学年小初衔接实施方案阿图什市阿湖乡中学2017年9月阿湖乡中学小初衔接实施方案义务教育是个完整的教育体系，中小学教育如何有效地衔接，是率先突破教育质量提升的一个重要因素，因此，做好中小学衔接，使中小学教育能更好地协调一致，有效地促进学生全面主动的发展，是提高义务教育教学质量的需要。为了做好中小学教育的有效衔接，我校特制定如下方案：一、指导思想深入贯彻落实第二次中央新疆工作座谈会、《关于加强和改进中小学双语教育工作的意见》（新党办发〔2017〕36号）、自治区第九次党代会、自治州十届二次全

2、委（扩大）会议和市委七届二次全委（扩大）会精神，紧紧围绕社会稳定和长治久安总目标，坚定不移推进国家通用语言文字教学、加授本民族语言文字的双语教育，统一规范全市双语教学工作，不断提高双语教育质量，使少数民族学生基本掌握和使用国家通用语言文字，切实增强“五个认同”意识，提高参与建设新疆、发展新疆、爱护新疆的能力，为实现新疆工作总目标奠定坚实基础。二、目标任务一、按照阿图什市加强双语教育工作实施方案，梳理小初衔接存在的问题。阿图什市教育局下发加强双语教育工作实施方案后，我们准备召开领导班子会议，认真学习实施方案内容，领会

3、其内涵和精神主旨。再针对领导提出的问题进行进行梳理排查，找出症结所在，从而有的放矢地制定我校完成中小学衔接的有效策略。二、加强中小学衔接教育研究的理论学习。由于教育传统将中小学两个阶段教学分开，阿湖乡中学学生来源于阿湖乡五所小学，我校与小学是分开办学，所以我校由于阶段的划分导致相互沟通少，共同研究少，也就造成了中小学之间的信息中断。为了更好地解决中小学衔接教育问题，建立中小学教育研究的长效机制。作为初中教育，要对小学生进行预备性的教育和帮助，对学生进行初中阶段学习的准备性储备教育。为此，我们要加强理论学习，集中整合

4、中小学教育的衔接思路。认真总结各校已开展的中小学衔接工作的好做法、好经验，实现资源共享和合理利用，探索中小学衔接教育的方法和措施。要通过教学研究、教育研究、管理研究等交流方式，把握学生发展和教育的阶段性与连续性，使我们的教育形成有效对接，缩短学生进入初中学习的适应期。三、搭建中小学教师交流平台。一方面，我们要创建中小学教师交流平台，相互切磋，相互交流，与中学教师共同探讨促进学生可持续发展的有效策略。另一方面我们准备与小学教师一起开展一些教研活动，举行使用国家通用语言授课比赛、互相听听课、评评课，让双方都能了解一些教

5、学上的情况，吸取一些教学上的长处，从而促进自己教学方法的调整。必要时我们将邀请有关专家为老师做解决小初衔接问题的一些实质性的方法和理论的指导。四、提前进行初中与小学的对接工作利用学生对新知识新环境的好奇心理，在小学毕业前夕，我们首先要对学生进行初中学习的有关内容的介绍，或者带领小学毕业班学生到我校实地参观，安排一些文体活动，让他们产生对我校向往的心理，提前对初中生活有所感受。五、对起始年级学生做好知识的衔接以外还要重视心理的过渡。首先要尽快改变“管得过死、管得过多”的管理方法，重视小学生的养成教育。培养学生良好的生

6、活习惯和学习习惯，放手让学生做自己力所能及的事情，要通过积极引导，努力扶持的方法，培养学生的自觉性和独立性，不能勉强改变学生已养成的习惯和学习方式，充分利用“三进两联一交友”活动加强教师与学生互动，促进学生自我管理能力的培养与提高。其次要转变教学观念，减少学生在学习上的梯度。切实加强对学生在校阶段教法的研究和学法的指导，在小学阶段抓好“双基”的同时，着力于学生能力的培养，促进学生的抽象思维的发展，有意识地培养学生预习、听课、学习、复习的学习方法和自学能力。要针对学生年龄特点和心理特征，运用不同教学手段，采取多种教学

7、方法，启发学生思维，形成“扶—导—放”的自学能力的培养过程。让学生变厌学为爱学、变苦学为乐学、变拙学为巧学，为学生完成从小学到中学的知识能力与心理的过渡打好基础。六、举办家长学校，提高家长教育子女的科学方法小学阶段，家长对学生关心较多，教育方法简单，孩子也很单纯。到了中学，学生对家长已经不再是简单的服从关系，他们有时要向家长阐述自己的思想、观点，所以我们要将学生的这种发展向家长进行介绍，做好家长的引导工作，使家长的教育提高一个层次，与学校的教育有机地结合起来。总之，小学与初中衔接的问题，已经引起了全体中小学教育工作

8、者和教育主管部门的重视，我校将紧跟阿图什教育局步伐，制定行之有效的教学措施，并应用于具体的教学实践中。在教育部门的精心指导下，全体教师携起手来，让花季少年们轻松愉快地迈入初中的门槛，逐步成长为祖国的栋梁。阿图什市阿湖乡中学2017年9月