如何进行有效的初三作文复习

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1、关于初三作文有效升格的几点想法和做法温州实验中学余晓琴一、关键词：反复修改；心理攻坚反复修改是初三作文升格的有效途径。反复修改的过程是枯燥乏味费神费心的。对修改作文，很多学生会有抵触心理。学生愿意去写、不害怕去写，是作文指导的前提和基础。学生愿意不愿意按照我的思路去反复修改，是作文有效升格的关键。这一步做不好，接下来的步骤都会收效甚微。我会花足够的时间，打动他们的心。比如，我会添油加醋地讲述上几届学生在作文方面成功的典型故事（故事套路：某某体育健将，底子很不好，语文没有优势，作文方面这样这样做，最后中考语文拿到了143分等。活生生的故事越有传奇性越有效果，核心思

2、想都是——作文是改出来的，作文是可以凭借自己的努力拿到高分的），这种渲染，一定能撩拨急功近利者的心弦，然后他们会听你的，他们会把自己想像成这一个个故事的主角，然后发自内心地愿意去写、不害怕去写。理念灌输作文1稿寻找全班共性弱点，有针对性专题讲评寻找个别学生个性弱点，有针对性面批作文2稿上一讲评专题进一步诠释：弱点成功攻克者的范文展示和故事推广寻找个别学生个性弱点，有针对性面批；弱点难以攻克的用心学生的答疑；作文3稿指导流程作文话题：消逝中的回忆和思考时间：三周；课时：每周一课时；1、没有任何的作文前的指导；发了四篇名家散文阅读；周末作文。2、寻找全班作文第一稿中

3、的共性弱点，有针对性地进行专题讲评《如何使文章具有画面感？》讲评中，有“没有画面感”的典型语段，有名家散文《遥远的风琴》的“有画面感”的片段，同学的优秀范文。3、集体讲评后，寻找个别学生，针对个性弱点，有针对性面批。4、作文第二稿。周末作文。5、《如何使文章具有画面感？》专题进一步诠释：弱点攻克成功的同学范文展示和成功案例推广。发现学生在文章结尾思考力度不够，专题讲评《如何用自己的方式审视自我生活？》6、寻找个别学生个性弱点，有针对性面批；弱点难以攻克的用心学生的答疑；7、作文第三稿。周末作文。最基本要求（全班必须达到的要求）：卷面整洁、书写清晰、标点正确、字数

4、超过600字。目的：发现并克服弱点，发现并发扬亮点，促成学生自主反思，让学生逐步明晰好作文的标准，积累精品文。口号：好作文是改出来的！作文没有弱点，只有一个亮点，就有53分。部分作文题目及作文后的专题讲评例举2作文题目作文后的专题讲评一路有你你的生活才是大地！记住这一天每一次的写作都是自我发现！让我感动如何充分展示自我微妙情思？寻找打开思路，寻找思维的方向考场作文在正式考场里写就的文章，很有技法指导的价值。重新批改重大考试的作文——寻找考场发挥表现出来的技法弱点——有针对性的进行专题讲评。作文后的专题讲评例举考场作文的游戏规则大家谈如何使文章具有视觉冲击力？如何

5、利用草稿纸抱着题目四面八方地想？如何戴着镣铐跳舞？二、关键词：整理库存；我坚信，每个学生个体都会有丰富的、有生长点的、具有美学价值的写作资源。从以往的作文中寻求有感觉的作文重新修改。读书笔记、随笔、考试作文、平时作文训练等都是以下这张表格依据的材料。作文梳理表（2007年）在广阔的生活大地上，择取最让你动情的最有意蕴的一组素材，深入挖掘，即有佳作！！序号素材细节（景、人、事）相关充电主题12345一个雅好、一个人、一处景、一种情怀、一种信仰、一份阅读心得……三、关键词：作文状态；临考阶段，保存最佳的作文状态，尤其重要！有时，面对作文唾沫横飞地告知学生要怎么做不能

6、怎么做的时候，是否意识到自己与学生的距离越来越远？是否意识到学生越听越迷茫？说多了，有时是种束缚，不如不说。我们说多了，反而对学生是种限制；写作是种打开，不是限制；说到一定程度，就要选择不说了。让学生通过阅读找到自己、发现自己，唤醒记忆，并且主动进入一种自由创造的写作状态，除对平时试卷上的阅读文章善加利用外，我还尝试了：（1）送书送文章帮助素材加工。一位男生一手拿着我送给他看的《宋词之旅》，一手拿着草稿纸，随时随地写几句。这一幕，真得很感动。这样思考着写出来的文章，我想，不浮躁，一定会很美！（2）每天读一点紧扣一点每天写一点。有一位女生前面部分的成绩很好，作文一

7、直不是很好。她对待生活有感觉，有想法。但在作文里就不会表达感觉、不会运用思想了。周末如果一二个小时，放进去写作文，对没自信的她一定完成不了。周一，她只会说：我努力了!但我不会写。她喜欢下棋，我推荐她读了一些关于下棋的名家文章后，要求她每天围绕这一点，每天思考一二百字的感悟，给我批改交流。由于不再是一气呵成，一步一步来，她觉得很轻松。耐心地等待了两周后，她写出了一篇自认为是初中最好的文章，接下来一直处在一种良好的作文状态。2